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    人教版统编本/部编版小学语文一年级下册 - 2.我多想去看看

  • 格式:  DOC
  • 大小:  60K    7页
  • 时间:  2017-04

新人教版一年级下册语文《第2课:我多想去看看》教学设计教案

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《我多想去看看》教学设计
[教材分析]:   本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。 [教学设想]:   《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。 [教学目标]: 1、能认识12个生字,会写6个生字,认识3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
”养成细致观察的习惯。   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。   3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。   教学过程:   一、创设情景,激情。   1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳   一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)   3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)   4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)   过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?   (评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)   二、朗读课文,悟情。   1、初读课文:   (1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。   (2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。   (3)、分句读课文。   (评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)   2、再读课文:   (1)、学生再读课文,划出不理解的词语。   (2)、交流:   A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读   B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。   C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。   (评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)   (3)、对比:我多想去看看。          我想去看看。   两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?   (评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)   3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)   (评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)   4、指导背诵。   三、拓展延伸,延情。   1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)   2、课外阅读补充:《国旗歌》   3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。   (评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,   了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)

《爷爷和小树》教学设计
教学目标:    1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。    2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。    3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。 教学重点:学习生字、词语。 教学难点:理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。 教学准备:    1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。    2、学唱歌曲《小松树》 教学过程:   一、激趣,揭题。    1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?    2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。    3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?    4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。   二、初读课文,自主识字。     爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。   (一)读课文,读准字音。    1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。    2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。    3、指名分段读课文,及时纠正字音。    4、教师范读后学生齐读课文。   (二)自主识字。    1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)    2、教师随机点击生字,学生练读。    3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。    4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。    5、猜字游戏:     (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。      如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"     (2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。   三、细读课文,理解句子。   (一)学习第一段    1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)    2、学生自己练习读。    3、同桌互读,相互纠正。    4、指名读。    5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?    6、再读课文第一段。   (二)学习课文第二段。    1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?    2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。    3、指名说说句子的意思。    4、板书:穿衣,不冷。    5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)    6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?    7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。    9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。    10、演一演第二段。   (三)第三段。    1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)    2、你发现小树的变化了吗?    3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热    4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。    5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?    6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。    7、演一演第三段课本剧。   四、连读全文、背诵。    (1)看着填空练习背诵。       我家()小树。      ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。      ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。    (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。    (3)试着独立背诵。    (4)同桌互背,相互纠正。    (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。   五、学唱童谣。     爷爷和小树     下雪了,     爷爷给小树穿上稻草衣裳,     小树不冷了,     大热天,     小树给爷爷撑开绿伞     爷爷不热了,     爷爷,真好!     小树,真好!   六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?   七、正确规范地书写生字。    1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。    2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。    3.在书上田字格中把每个生字写一遍。    4.让学生提出难写的字。(不、四)     (1)教师指导书写"不"字。       ①电脑出示带田格中的"不"字       ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。       ③学生说位置,,教师范写,学生观察。       ④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。       ⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。     (2)教师指导书写"四"字。       ①电脑出示带田格的"四"字。       ②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。        第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?       ③教师范写,学生观察。       ④学生独立书写       ⑤同桌同学互评并修改。       ⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。    5.同样指导写好"五"字。    6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。   八、巩固练习    1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。    2、后练习3,读一读,说一说。    3、唱一唱《小松树》   九、课外延伸:    1、演一演《爷爷和小树》    2、读一读:树1      树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,      就会跑到他那里休息,  他从未嫌弃过谁。      树2      树有很多手    他想捉天上的云      他想捉天上的星星 树的头发很多      不怕动物的袭击  却怕暴风雨的来临   板书设计:
           穿衣   不冷         爷爷    和    小树            不热   撑伞
《自己去吧》教学设计
 学习目标   1、认识12个生字,会写生字“自”。
 2、研读课文第一段,正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。   课前准备   课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。   教学流程   一、揭题导入。   (一)导入新课。   小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?   (二)揭示课题。   1、今天,我们学一篇童话故事,看故事中的小鸭子、小鹰会干什么,它们的本领是怎么学会的?   2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。   二、初读课文,学习生字。   (一)读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。   [让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]   (二)出示生字卡片,检查读音。   小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。   (三)听读课文,识字。   这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)   (四)同桌合作读课文,读中巩固识字。   如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。   (五)识记生字。   哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?   [在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦,增强学生课外识字、自主识字的意识。]   三、研读课文第一段,感悟故事内涵。   (一)出示投影片,显示文中的两幅图片   (学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)   (二)这节课我们先学第一段   1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。   2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?   3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。   读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。   妈妈,您带我去游泳,好吗?   4、小朋友对谁说话会用上“您”?   (三)自己读一读鸭妈妈的话。   1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!   读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?   分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?   2、指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)   采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。   (四)引读:小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片:“几天”、“学会”。(教师板书:学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?   (五)分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。   [此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感,学生融入其中,从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]   四、把第一段编成课本剧表演。   (一)创设情境,进行口语交际训练   1、小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?   2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。   [用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。]   (二)戴上头饰表演。   五、学写生字   (一)这节课,你有什么收获?   读一读:自己能做的事自己做。   (二)学写“自”,让学生观察字形。   教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。   [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]   六、作业   (一)把故事说给爸爸妈妈听。   (二)把第二段也编成课本剧表演。   板书设计              鸭妈妈小鸭学会游泳        自己去吧              鹰妈妈小鹰学会飞翔