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    人教版统编本/部编版小学语文一年级下册 - 6.树和喜鹊

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  • 大小:  48K    3页
  • 时间:  2017-04

一年级下册2017新人教版语文《第6课:树和喜鹊》教学设计教案

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《树和喜鹊》教学设计 (部编本一年级下册)

课前准备    1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)    2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)   课时安排     2课时。   教学过程               第一课时   一、故事导入,了解内容    1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?    2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。    3.结合图片介绍喜鹊。    4.板书课题,齐读课题。     设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。   二、自读课文,识记生字    1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。    2.反复读课文,重点识记不认识的字。    3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。     (1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。      着重强调:"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。     (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。     (3)认识多音字并指导组词。       只 种 乐     (4)认识部首"孑"。     (5)出示课后"读一读,记一记"的词语。      ①开火车读。      ②指名读。      ③齐读。      ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)      ⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。     设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。   三、引导质疑,畅谈感受    1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。    2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。     设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。   四、指导书写,巩固生字    1.重点指导"招""快""呼"。    2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。    3.师范写,生书空笔顺。    4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。    (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。    (2)教师根据书写情况具体指导。     设计意图:给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。               第二课时   一、复习词语,回顾内容    1.出示词语:开火车朗读。     从前喜鹊孤单叽叽喳喳     后来邻居快乐安安静静    2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。     设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。   二、品读词句,感悟内涵    1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?    2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?    3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。    4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。     说说从这个"也"字你感受到了什么。    5.有感情地朗读这句话。    6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)    7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。    8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。    (1)指导学生理解"邻居"。      说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。     (出示:远亲不如近邻。)    (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?     (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)    (3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)    9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。     (1)小结:"因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。"     (2)指名朗读句子。    10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!    11.有感情地朗读第5、6自然段。     设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生"抓住关键句阅读"这种基本有效的读书方法。   三、指导书写,布置作业    1.教师范写"单、居、乐"三个字,学生观察。    2.学生练写,注意主笔的位置。    3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和"有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福"这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。     设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。   板书设计               树和喜鹊             孤单    没有朋友             快乐    有了朋友