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    人教版小学英语五年级下册 - Unit 1 My day

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  • 时间:  2017-05

PEP五下英语《Unit1 My day》教案教学设计免费下载16

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PEP小学英语五年级下册
Unit1 My day
第一课时
一 教学目标
(一)知识目标:
  1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.
  2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
(二)能力目标:能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
(三)情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。
二 教学重点:掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
三 教学难点:掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
四 教学准备:课件、单词图片
五 教学方法:情景教学法、TPR教学法
Step1 Preparation—准备活动
1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字,为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk:复习上节课重点内容。
S1:When do you get up?
S2:I get up at 5 o’clock.
S1: When do you…?
S2: I… at…o’clock.
Step2 Presentation—新知呈现
1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容,请学生仔细观察,猜测词组意思,并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.
2.师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解:
① have English class
have Chinese class have … class并举例拓展。
have PE class…
② play football play sports
play basketball horse fork 辅助记忆
③ tea break(head)
read eat breakfast
peach fast
拓展:eat lunch\dinner
④ e+xer+ci_se+s分音节讲解,并请生标注,突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句,帮助记忆,并适时加入书写,加深记忆。
Step 3Practice—巩固操练
1.Listen and repeat
2.Read by themselves
3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。
板书设计:

课后反思:

Unit1 My day 第二课时
教学目标
(一)知识目标
  1.能够听懂、会说句型:When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。
  2.能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对结果做简单的反思。
(二)能力目标:能够听懂Let’s try部分的录音,完成听音找答案的练习。
(三)情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。
二教学重、难点:
  熟练使用句型:“When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.”问答活动时间。
三 教学准备:课件、单词图片
四 教学方法:情景教学法、TPR教学法
Step 1Preparation—准备活动
1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2.Main scene:利用PPT出示主情境图,使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…
Step 2 Presentation—新知呈现
1.Let’s try
Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’s talk
1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句,并讲解本节重点句型:When do you/…+动词短语(原形)+其他?并适时操练,eg: When do you go to school? When do you get up?
  3)师带领生通读全文,讲解重难点词组:
形近:then(然后;那时)
① when什么时候;何时 同义:What time
拓展:what什么 where哪里 who谁
lunch
② after dinner 在…之后
breakfast
③ start: super star 辅助记忆
拓展:always, often, sometimes, never
④ usually
lly: familly 辅助记忆
⑤ late:晚;迟 a-e辅助记忆
3.Listen and repeat.
4.Read in groups and act it out.
Step 3Practice—巩固操练
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
-When do you… -We…at…o’clock.
2.Role-play:
两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好,在全班展示。
Production—输出拓展
学生小组内完成一日作息时间的安排调查,主要整合利用以上两个环节的句型。
板书设计:
课后反思:
Unit1 my day 第三课时
知识目标:
1.能听、说、读、写句型:Clean the …,please. Put two…in the playground.
2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。 教学重点 :能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。 教学难点:1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。
教学方法: 交际法
教学准备: 动词卡片、课件 教学过程: 一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习。     Let’s sing: “Weekend” 三、 小班内查练:  Do you like weekends?  Why ?  Yes, I like …I …on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。  四、 导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标 五、导入并指导学习新的内容:   Read ,listen and chant.  (1) What’s it ? 教师板书:cl 和pl分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。 反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。  (2) 教师出示PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思:clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。 板书设计
                      
课后反思 
                  
第四课时
知识目标:
1.能听、说、读、写词组:clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.
2.能结合所给句型:What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。 3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。 
能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力。 情感目标:教育学生要多进行户外活动,增强体质。
 教学重点:掌握Let’s learn部分的四会词组,并应用。 教学难点:词组的书写,shopping 和dancing单词ing形式的变化。 教学方法: 交际法 教学准备: 动词卡片,教学挂图、课件、照片 教学过程
一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。  二、Warm-up   Let’s  sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。  三、小班内查练: 四、导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容:   a.学习Let’s learn   (1)clean my room   教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生:Do you often clean my room?等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:I clean my room/class...on the weekend.   (2) 学习go for a walk     T:  After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片,教师领读.   (3) 学习go shopping    教师出示go hiking 的卡片,说:We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义,并领读。   (4)学习take a dancing class   Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来,活跃气氛。      教师放本部的录音,学生跟读。   (5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。 六、小班交流展示   Do a survey   周末乐翻天  熟悉会话What do you do on the weekend? I often…   T: Then what do you do on the weekend ?   S: I often…   T: Do you want to know what I do on the weekend?   S: What do you do on the weekend?   教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。   T:What do you do on the weekend?   S:I usually play sports…学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。 
板书设计 :

课后反思 

第五课时
知识目标:
1.能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。 2.能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。 能力目标:培养学生的听说能力好阅读能力。 情感目标:教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。  教学重点:熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。 教学难点:对频度副词的使用,以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读 教学方法: 交际法、游戏 教学准备: 动词卡片,教学挂图、课件
教学过程
一、 全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。   二、热身、复习。 Let’s  chant: 教师放 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。       . 三、 小班内查练: I go hiking/…on the weekend.   What do you do on the weekend? How many of you go hiking/…? Please put up your hands.S: … 四、 导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容: Let’s try 教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。 学习Let’s talk 教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图,请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们:What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 (2)师生互相交流,练习重点句型:  T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说:   T: I often/usually/ sometimes... 教师利用例句进一步讲解often,usually, sometimes的用法。   S: I usually have English class at …on Tuesdays?.... (3).教师放Let’s talk部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 (4) 教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。 Let’s check (1)学生四人一组互相提问: What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:I usually        on the weekend. Sometimes I  I can   with    .I can       with           .  (2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。 六、小班交流展示   板书设计:

课后反思: 
第六课时
知识目标:
1.能听、说、读、写句型: I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 2.能够听、说、认读句子: I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。 3. 理解Story time 的内容。 能力目标:培养学生综合运用语言的能力。 情感目标:教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。 教学重点:掌握四会句型。 教学难点:能合理的安排自己和选择适合自己的活动。 教学方法 交际法 教学准备:动词卡片,教学挂图、课件
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习。     Story time: 教师放C部分Story time 的录音,学生跟读,并理解Zip和 Zoom的谈话内容 三、 小班内查练:      What day is today ?…      What day is tomorrow?   …      What day is between Friday and Monday? …     What’s the weather like today/tomorrow?… 四、导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。 五、导入并指导学习新的内容:      Read and write   (1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问:Where does Robinson live?引导学生看图回答:Island.   (2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。   (3)理解句子:I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.   教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作:“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s  cave.”然后教师与另一名学生展开对话:   T:What do you do on the weekend?   S: I usually get up early every day.....   并依次将后半部分补充完整。   (4) 教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。   (5)选几组学生表演对话。   (6)完成Tick or cross的表格,并书写四会掌握的句子。   Write a letter to Robinson.   教师放Robin’s play录音,学生依照课文回信 六、小班交流展示   学生写好的文章进行班内分享:   My name is _________, I live in        . I often         and              .In the afternoon, I               with            .
板书设计
课后反思