PEP五年级下册Unit5 Whose dog is it?
Read and write教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
本单元内容丰富，B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景，让学生借助图片理解短文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。
二、教学背景分析
教学内容分析：本科位于五年级下册第五单元，第二部分，学生已经学会is 、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态，在此基础上完成本节课的阅读理解，完成相关练习。
学生情况分析：五年级学生善于观察和表达身边的事物，这个年龄对动物仍然非常感兴趣，加上上节课所学内容，对本课的短文理解起来比较容易。
三、教学目标分析
本单元知识和能力目标：要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题目;能够理解excited，like的意思，能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。
情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，让学生再次将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。
学习策略目标：
通过本节课，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。
四、教学重点、难点分析
教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
教学难点：excited, like的理解。
五、教学方法选取 ：任务型教学和PWP阅读教学模式
六、教学过程设计
步骤1：Warm up: Sing the song: Animals are everywhere.
设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。
步骤2：Revision and presentation
Free talk:
T: Do you like animals?
S: Yes.
T: What animals do you like?
S1,S2,S3,S4:…
T: Where can we see these animals?
Ss: In the zoo.
T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Let’s see the animals with them together.
设计意图：复习动物名称，导入本节课的情景，为本节课做准备。
步骤3：Look at the pictures one by one and answer the questions: What animal can we see? What is it doing? What is Robin doing?
（回答问题后，带学生一起扮演Robin，模仿动物的动作，边做边说，dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird ）
设计意图：通过观察图片，让学生自己先描述图中动物正在做什么，然后在模仿Robin的过程中进行理解练习，并体会like一词的语义和用法。
步骤5：Fill in the blanks together.
设计意图：考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式练习用be加动词ing 描述…正在…
步骤6：Listen and repeat.
设计意图：练习对本篇短文的朗读。
步骤7：Answer the questions.
此部分为课本提供的填空练习。
步骤8：Recite the story.
设计意图：知识拓展，通过对本课时的学习，可以复述或续讲故事。
Homework:用卡通画画出某人或动物，并用英语来描述图中人或动物正在做的事情。
七、教学评价设计
评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。
评价方法： 教师对学生进行语言鼓励，奖励Sticker；
学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此 ；
课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。
八、板书设计
Unit5 B. Read and write
Robin is …
dancing like a bear eating like an elephant
running like a tiger walking like an elephant
climbing like a monkey flying like a bird