Unit 3 What time is it?
Part A let’s learn
教学目标：
1)能听、说、认、读与学习生活相关的单词:lunch ,English class ,music class ,breakfast ,P.E. class ,dinner .
2) 能够听懂会说日常用语并能熟练回答句子：“What time is it ?” “It’s …o’clock .” “It’s time for...”.
3）能听懂Let’do的指示语，根据指示语做出相应的动作。
4) 学会表达时间的句子，能在现实生活中应用。
5）培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。重点培养学生的自主学习能力，及归纳能力，见词能读的能力。
教学重点
1.单词lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class , dinner 的音、形、义。
2. 句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.的运用。
教学难点
1. breakfast 的发音。
2.运用所学词汇及句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.
教学准备：PPT课件 点读机 钟表教具

Step 1.Warm-up
Greetings:
T:Good morning，boys and girls. How are you today ?
S: Fine ,thank you ,and you ?
T: I’m fine too.
2. Free talk:
Look and say (课件选择图片进行练习)
A: Mum what time is it ?
B: It’s …o’clock
A: It’s time for...
B: OK! Go to the…and ….
选两组展示看哪组表演的最好，语音语调到位，语速适中。展示完后，小组评价。
Let’s sing ：《Ten Little Candles Dance 》
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。）
4. Revision：复习各学科课本的英文表达（卡片/实物）
Step 2 Presentation
1. Lead-in
(1) 分男、女生两大组，开展认数比赛，教师在课件上出示1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
(2)教师利用课件将这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问：
T：What’s this? 引出单词clock
T：clock can tell us time. 引出单词time
（设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。）
（3）通过钟面呈现课题：What time is it？It’s …o’clock.
2. 新授：教师打开多媒体，在屏幕上展示出一幅图片：John’s day
约翰的一天。
T：“ He is John .This is a day about John. Now Let’s to know something about him , OK?”(教师用眼神和手势示意学生们回答)
S:“OK!”
T:“OK ,Let’s go.”
3. 教授单词breakfast
教师拿着一张John在吃早餐的图片问，
T “Look! What isJohn doing?（约翰在做些什么呢?）He is eating (吃breakfast!（吃早餐）”然后教师引出breakfast这一个的单词,接着教师用升降调来带读breakfast, 学生跟读。
T：How to spell it ?
S:“B-r-e-a-k-f-a-s-t, breakfast”
教师再将breakfast分音节来教学生，带读三遍。
做Let’s do 内容：It's time for breakfast. Let's drink some milk.
教师把教具钟拨道到8点，指着钟问：“What time is it ?”
S: It’s eight O’clock.(八点了)
T: Yes ,you are right! It’s time for breakfast!”
教师将What time is it ? It’s time for … .板书在黑板上。
教师教授Let’s do 内容It's time for breakfast. Let's drink some milk.
4. 教授单词English class .
教师出示课件图片钟表到9点，然后指着时钟说：“Oh ,It’s 9 O’clock ,what should we do ? (我们应该做些什么了呢？)”
S: “It’s time for English class(该上英语课的时候了) ”
T:“ Good，It’s time for English class .You are so clever !”接着老师用升降调来带读English class 这个单词，学生跟读，并要求学生拼出来。
T and S: “What time is it ? It’s 9 O’clock , It’s time for English class.”(教师在黑板上板书)
教师教授Let’s do 内容It's time for English class.Let's read and write.
出示课件钟表10点 教授math class同种方法出示11点教授computer class。
5. 教授单词lunch
教师出示课件图片钟表到12 点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 O’clock ,I’m hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?”
S: 该吃中午饭了。
T: “Good , It’s time for lunch ,lunch ,lunch .”(教师带读，学生跟读)
教师同样方法教授Let’s do 内容It's time for lunch.Let's have some chicken.
6. 教授单词music class
教师课件出示教学图片，并把教具钟调到2点，指着钟面问：“What time is it ?”
S: “It’s 2 O’clock ！”
T：“It’s time for music class ,music class ,music class ,read after me !”(老师带读，学生跟读) 教师同样方法教授Let’s do 内容It's time for music class.Let's sing and dance.
7. 教授单词P.E. class
教师先利用课件引出时间到3：00再继续操作多媒体，在屏幕上展示John等在操场上踢足球的图片，问：“What are they doing?(他们在做些什么呢？)
S:在上体育课。
T:“ Yes ,they are having P.E. class,(他们在上体育课) ”（教师详细教P.E. class这一单词）
教师同样方法教授Let’s do 内容It's time for PE class.Let's jump and run.
8. 教授单词dinner
教师同样先出示时间引导学生问答主要句型“What time is it ? It’s 6 O’clock，然后再播放出铃声,假设现在已经到了放学时间。在屏幕上展示出一张John在吃饭的图片，
T: “Listen ,the bell rings，class is over . John will go home. And It’s 6 O’clock now ,what should John do?”
T:“ It’s time for …”(为防止部分学生没有预习而无法正确的回答老师提出问题，因此，教师和学生一起回答，带出单词dinner)
T and S: “dinner ,dinner(晚饭)”（教师用升调和降调带读单词，并且在黑板上板书）
S: “dinner，dinner.”
注：1. 教授新词：教学单词breakfast, lunch
Dinner 为已知词汇，由旧带新的方法教授breakfast, lunch 及培养学生的自学能力及见词能读的能力。在教授两词时，由其他已知单词引出两词的认读。进而培养学生的自学能力。Eg:见课件
2. 教学新词：music class, English class, PE class（详见课件的呈现）
三个词汇对于学生来讲并不陌生。在教授时根据课件出示相关图片及动作提示依次进行教授。学生不难理解其含义。重点在教授music词时，还是要根据自然拼读的方式呈现。还要提示学生单词的书写注意事项。如：English的首字母大写。PE要大写。
9. 听音正音：出示A let’s learn视频，跟读单词及句子。
10. 同组之间互读单词及句子。
Step 3 ：Practice
1. 完成Let’s do 部分。教师播放Let’s do部分的录音，然后让全班学生站起来一边跟着读一边做动作。（设计意图：让学生把所学的新单词，难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音，弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。）
2. Bomb game
3. 对话演示。
1）教师演示。
教师采用多媒体把John一天的时间表展示出来，然后指着再让学生breakfast出词汇，如果学生能发出正确的读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。
T: Look ,boys and girls ,This is a day about John , what time is it now ?
S: It’s 8 O’clock, It’s time for breakfast .
T: Good ,you are right !you are so clever .
教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型。
2) 师生演示。
教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话。
T：Now, I would ask a student to do the example for all the student ,who want to have a try ?
S1: Let me have a try .
T: What time is it now?
S1: It’s 12 O’clock now. It’s time for lunch .
学生和老师展开对话训练，把单词“English class ,lunch ,music class ,P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。
3）小组合作练习后生生演示。
教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class ,dinner .”
（设计意图：通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。）
Step4 Consolidation
1. 自编Chant：课件给出自编的chant,学生按小组去练习。
小组展示并评价
介绍自己的一天“My day”。课件给出提示句型和单词。学生分小组去练习，说说自己的一天活动。选小组代表展示并评价。
当堂达标。见附页 (选做)
小结：培养学生的归纳总结能力。
Step 4 Homework
抄写let’s learn 部分的单词及主要句型，注意规范书写。
Remember the new words and sentences.
（用自己的方式记忆新学词汇和句子。看谁的方法最棒！）
同组之间根据let’s do 进行互动。
Make a timetable（时间表）of yourself.“My day”
下节课展示。
板书设计：
Unit2 What time is it?
Part A Let’s learn
-What time is it? - It’s (7/9/12/4/6...) o’clock.
- It’s time for... breakfast
English class
lunch
muic clas
P.E. class
dinner