金
色
的
鱼
钩
红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千。
背景资料
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
学习目标：
1． 学习重点字词。
2． 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。
3．体会老班长的高尚品质，理解“金色的鱼钩”的含义。
１．解决生字词，将课文读通读顺。
　　２.了解课文主要讲了一件什么事。
　　３．理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
　　４.想一想：读了课文，你觉得老班长是一个什么样的人？
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学习生字
汤 锅 喉 弥 涯

疙 瘩 蹲 奄 兜
tānɡ ɡuō hóu mí yá
ɡē da dūn yǎn dōu
认读下列词语：
驼背 威胁 合拢 衰弱 回味
搪瓷碗 熬过 蚯蚓 严峻
勉强 情绪 念叨 奄奄一息
粗糙 瞻仰
驼 青稞面 威胁 合不拢

衰弱 回味 碗筷 搪瓷碗

弥漫 熬过 蚯蚓 严峻

勉强 情绪 念叨 粗糙

奄奄一息 瞻仰
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思考：
（1）了解课文主要讲了一件什么事。
（2）理清课文的叙述顺序
课文以什么为线索？
各部分主要讲了什么内容。
列出各部分的小标题
课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒

忠于革命
舍己为人
金色的鱼钩
接受任务：草原途中，照顾我们
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
1．过草地时，老班长接受了什么任务？
2．他们过草地时遇到了哪些困难？
3．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地吗？
4．老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？
5．老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？
6．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
再读课文 并思考
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
读一读，想一想
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
合不拢眼
喜出望外
皱起眉头
皱纹舒展
露出笑意
小组合作讨论：
这四个词语是描写老班长的什么的？
分别是在什么情况下出现的？
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就 下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管，失声喊
起来: “老班长，你怎
么 ······”
皱紧眉头硬咽
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了
笑容，眉头拧成疙瘩。
他说: “怎么了，吃不
下? 要是不吃，咱们
就走不出这草地。同志
们，为了革命，你们必
须吃 下去。小梁，你
不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’ 小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢? 难道我能说 ‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’ ?”
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
再读课文，做好批注：
1、什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老班长，你怎么……”

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤头一句话就说：“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着
!
灿烂的金色
的光芒
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
思考：
文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
这篇课文运用了（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
这篇课文运用了（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
语言
动作
神态
心理
老班长
忠于革命
舍己为人
照顾 —（ ） 安顿—（ ）
弥漫—（ ） 严厉—（ ）
照料
充满
安排
干净—（ ） 脆弱—（ ）
粗糙—（ ） 严厉—（ ）
肮脏
坚强

严峻
细腻
慈祥
红军长征中跋涉的草地
红军过草地
继承光荣传统
为实现共产主义
时刻准备着