说课题目：

《探索风的奥秘》


——幼儿园大班科学活动
探索风的奥秘
说活动目标
说教法学法
说活动延伸
说活动课程
说设计意图
说
重

难点
在《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。所以--
一、说设计意图：
二、说活动目标：
试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试制造风。
初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。
学会与伙伴合作，并在合作中相互交流相互学习。
说活动重难点
重点：
对风的初步的了解与认识，尝试制造 风，以培养认识能力和动手动脑能力。
难点：
初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。
四、说教法学法
(一)说教法：

提问法

活动探究法

集体讨论法
(二)说学法：

观察法

实验法

讨论法
四、说教法学法
知识经验准备：


物质材料准备：
既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。
五、说活动准备
六

说
活
动
过
程
说活动导入
说活动过程
探索并感受风
探索判断风向
尝试 制造 风
活动 小结
（二）说活动过程
自然导入
例如，
老师：“宝贝，过几天我们就要出去春游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”（---）

老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”
（一）活动导入
提问法

例如，
老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？”
1、探索并感受风
（二）说活动过程
提问法：
例如，
老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”

活动探究法：
例如，
观察：柳条摆动、红旗飘扬；
动手：让孩子羽毛或气球放在地上，让旗随风飘动。
2、探索判断风向
提问法：
例如，
老师：（拿出风车）“咦！好好的风车为什么转不起来呢？”

活动探究法，制造风
例如，
有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等
3、尝试制造风
判断风存在的依据：

柳条在摆动，红旗在飘扬，…


尝试制造风的方法：

用扇子扇，用吹风机吹…
4、活动小结
探讨风的利弊：

（集体讨论交流）

老师：“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢？”
七、说活动延伸
谢
谢
说课结束