幼小衔接讲座
陈福平老师
让孩子有准备地进入小学
1、 上课坐不住，随便走动
2、 书写困难（不会执笔）
3、 写作业拖沓，速度慢
4、 记不住作业
5、 不会做“值日”
6、 不知考试是何物
7、 丢三落四
8、 上课期间频繁的去卫生间和喝水，
9、 分不清上课下课
10、 经受不住班级制度的约束不愿去上学，让家长很头疼
老师对新生的反馈
家长对新生的反映
1、我的孩子在幼儿园可聪明了，怎么上了学什么也跟不上呀？
2、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的孩子。
3、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道儿子在学校里怎么样？
4、在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，总是哭。
5、我不知道怎么教他做作业，我都不懂
6、每天要陪着写作业，我哪有那么多时间。
……
看一组调查
瑞士：4-8岁，玩、学融合，学习启蒙
法国：2-11岁，分三段，无低幼教育的区分
荷兰：4-7岁，完成幼儿阶段的学习
中国：3-6岁，完成幼儿阶段的学习
大家可以这样来引导孩子
1、多做正面的鼓励。对孩子说：“长大了，就可以上小学了，就能学到更多的本领了”、“上小学就可以带红领巾了，成为光荣的少先队员了”等等。

2、还可以带孩子提前熟悉学校。可以利用报名的时间带孩子参观自己未来的学校，了解学校的环境，激发孩子对小学生活的向往。
1、学习用品的准备
2.学习环境的准备
洋洋上小学早上赖床，课堂上老坐不住，一会儿喝水一会儿上厕所，上课注意力不集中，做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成，孩子的父母很着急但又束手无策。
滔滔害怕上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。
明明入学快一个月了，但每节课只能听10分钟，还需要老师不断地提醒。写字做题时同学都是始终如一地专注地写，可明明则常常不是东瞅西看，就是停笔发呆，差异性较大。
给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个权利，让他自己去选择；给孩子一个课题，让他自己去创造；给孩子一生有用的东西，让孩子们在即将迎来的小学阶段能开心。