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    北师大版小学语文一年级上册 - 两件宝

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  • 时间:  2017-07

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1 两件宝 教学设计1

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《两件宝》教学设计
教学目标:
知识与技能:学会新生字和词语,认识新字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
  过程与方法:通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
情感态度与价值观:知道双手和大脑是人的两件宝,激发喜爱自己的双手、大脑的感情,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点:
  学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点:
有些词句不容易理解。
教学准备:
  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
  2.生字卡片;课文朗读的录音带。
教学时间: 1课时
教学过程:
 一、谈话激趣,引入新课
  1.观察图:一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说:小女孩做纸飞机时,主要靠的是什么?
  (学生在教师的适当引导下答出)(板书:手、脑)
  2.教师口述:人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的,哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑,就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。
  (板书课题:两件宝)
3.课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
4.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
5.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。) 。
  二、读通课文,初步感知,认识生字。
  1.教师范读课文,学生听。
  2.学生自由读,并借助拼音认识生字。
  3.师检查朗读情况。
  4.解决生字问题交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双:注意“又”的笔顺,先写“”(横撇),再写(捺)“”。双字有两个又,都一样吗?读一读。
②手:与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑:同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗?
④会:“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?跟大家说说。
⑤工:请你当小老师领大家读一读。
⑥才:请你当小老师领大家读一读。
⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:“美好的世界要*我们去创造。”我们读了词,认了句子,相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?
⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?
⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,“开火车”读。
  三、以读为本,读中探究。
  1.自读课文,思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?
  2.说说“双手会做工”,指的是双手会做哪些事?
  (板书:做工)
  3.“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?
  (板书:思考)
  4.朗读指导,启发联想,体会“双手”和“大脑”是人两件宝。
  四、质疑解疑,合作交流。
  1.再读课文,引导质疑(为什么“用手又用脑,才能有创造”?)(板书:创造)
  2.结合自身经历,小组讨论交流。
  3.教师引导启发,世界上的许多东西,都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。
  4.朗读感悟,理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”。(板书:劳动)
  五、通读全文,延伸拓展
  1.熟读成诵。
  2.课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么问题?劳动能创造些什么?
  六、分析字形,指导书写
双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
板书设计
   两 件 宝
   手 做工
   劳动 创造
   脑 思考