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    北师大版小学语文一年级上册 - 乌鸦喝水

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  • 时间:  2017-07

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2 乌鸦喝水 教学设计5

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乌鸦喝水
  教学目标
  1.知识目标:学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
  2.能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3.情感目标:鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
  教学重点
  读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。
  教学难点
  提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
  教学用具
  生字卡片,乌鸦图片,媒体资源:视频《乌鸦喝水:整体感知》,动画课件《乌鸦喝水:综合生字》。
  教学时间
  2课时
  教学过程
第一课时
  一、形象揭题,学习生字
  1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
  2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?
  二、初读课文,整体感知
  1.播放视频《乌鸦喝水:整体感知》,学生听课文示范读。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词语连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
  三、以读为主,学习课文
  1.学习第一段。
  (1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?
  (2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”旁?
  (3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
  (4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
  (5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
  2.学习第二段。
  (1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
  (2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
  (3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁来读第二句?
  (4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
  (5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
  3.学习第三段、第四段。
  (1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
  (2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
  (3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
  (4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。
  (5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
  (6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
  四、朗读课文,巩固生字
  1.个别读,齐读全文。
  2.出示生字卡片,开火车读生字。
  3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
  以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水:综合生字》辅助进行。


第二课时
  一、朗读课文,进行思维扩展训练
  1.开展朗读竞赛,朗读全文。
  2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
  二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
  1.继续完成课后练习2。
  2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
  3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
  三、说话训练
  用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。