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    北师大版小学语文一年级下册 - 丁丁写字

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  • 时间:  2017-07

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2 丁丁写字 教学设计1

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《丁丁写字》教学设计
教学目标
知识与能力
1.正确、流利朗读课文。理解课文内容,认认真真的写字,认认真真的学习。重点读好后四段。
2.认字8个。学习正确运用“还是”、“也”以及“认真”进行口头造句。
3.写字7个,继续培养学生揣摩字型的习惯。掌握多音字“正”。
4.理解课文内容,懂得要认认真真的写字和做事。不能埋怨客观条件。
5.理解禾木旁、米字旁表示的意思。   6.培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。


过程与方法
朗读背诵,自主学习,合作交流。


情感态度
与价值观
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点
能较好体会和朗读重点段落。掌握本课生字。能较好体会和朗读重点段落。

教学难点
懂得做事情要认真。不要埋怨客观条件。

教 具
课件
学 具
课件、字卡、实物投影

课 时
2课时
课 型
新授课

教学过程

第一课时

导入
1.今天,丁丁来到我们班,他写字时遇到了小麻烦。老师在想,谁愿意帮助他呢?你们愿意吗?
2.让我们一起来学习《丁丁写字》。伸出手来,跟老师来写题目。齐读课题。
3.观察“写”,它是什么结构?上部和宝盖头有什么不一样?你知道它的名称吗?
4.随即认识“秃宝盖”。请把“写”这个字在你的本子上写3遍。

目标
1.正确、流利朗读课文。理解课文内容,认认真真的写字,认认真真的学习。重点读好后四段。
2.认字8个。学习正确运用“还是”、“也”以及“认真”进行口头造句。
3.写字7个,继续培养学生揣摩字型的习惯。掌握多音字“正”。
4.理解课文内容,懂得要认认真真的写字和做事。不能埋怨客观条件。
5.理解禾木旁、米字旁表示的意思。   6.培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

简介作者
任溶溶,本名任以奇,原名任根鎏。广东鹤山人,1923年5月19日生于上海。著名儿童文学翻译家、作家。1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。1949年后历任上海少儿社编辑部副主任,上海译文出版社副总编辑。译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、《小飞人》等;著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》、儿童文学《我也有过小时候——任溶溶寄小读者》等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年12月6日,被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。

检查预习
1. 朗读《丁丁写字》,简单了解课文。
2. 认读生字和词语。


教学过程

(一)朗读课文
1.自由读课文,在不认识的字下面点点儿。
2.老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。  
(二)释词正音,学习生字(见课件)
初读课文。
1.小声读课文,把不认识的字画出来,拼读拼音。读的过程中,给课文标自然段号。
2.同桌互相检查认字情况。进一步巩固识字。
3.生字都会认了吗?敢不敢考一考?(开火车认字卡)
4.随机抽查认读生字:点到谁,就是谁!准备好了吗?
5.指名读课文,其他学生注意听字音。评价朗读的准确性和流畅性。
6.老师也想跟你们赛一赛,你们敢不敢?我们比比谁读书读得认真!老师先读,大家“认真”听。准备好了吗?(播放音乐,老师先读,再评价老师朗读)
 7.轮到同学们了,老师会听得非常仔细,加油!(播放音乐,齐读课文)
 8.大家读的非常认真!没有读错一个字,还特别的有感情。老师宣布,师生比赛,你们赢了!
(三)学习多音字
正 zhèng (正好)
zhēng (正月)
好 hǎo (好人)
hào (爱好)
(四)学习近反义词
丢掉—扔掉 明白—知道 认认真真—仔仔细细
好—坏 借—还 对—错 来—去 明白—糊涂
(五)课文学习
A.理解课文内容,提高朗读水平。
1.学习第1—3段。
①刚才我们读了课文,谁知道丁丁遇到了什么小麻烦?(板书:写来写去——写不好)
②(幻灯出示第一段)指名读,我们应该读好哪个词?读出什么心情!齐读。
③丁丁真着急!他觉得都是他的东西不好!他是怎么说的?又是怎么做得?请同学小声读1—3段,然后用尺子画出来。
④学生汇报(教师相机板书:借纸、借笔、换座位)
⑤他觉得自己写不好字,都是因为自己的东西不好,你们觉得丁丁说得对吗?
2.学习第四段。
①他以为借了纸和笔,换了座位就能写好!用了别人的东西,丁丁把字写好了吗?
②“还是”是什么意思?怎么读出着急的心情?(给板书贴“苦脸”)
③谁能用“还是”说一个句子?
3.学习第五段。
①想一想冬冬为什么把字写的很好?用尺子把她的做法画下来。(汇报)
②我们怎么读,才能读出冬冬的认真呢?(出示幻灯,齐读,指名读。)
4.学习第六、七段。
①原来做什么事只要认真就能做好,对吗?请小声快乐的读最后两段。
②后来,丁丁的字写好了吗?(板书:认认真真——写好了。贴“笑脸”)
③谁能用“也”说一句话?
④丁丁终于懂事了,原来自己做不好的事,不能怪别的人或东西,要从自己身上找原因。我们真为他高兴!
5.重点朗读4—7段。(男女生比赛读,生生互评。)
6.让我们来小组接龙读,这次要求读的有感情,好吗?(一组一段,后三段老师和大家一起读,准备好了吗?放音乐)
B.详解
1.丁丁写字,写来写去写不好。
“写来写去”可以看出丁丁写字很不认真。
2.写不好
丁丁认为自己写不好字的原因是他的纸、笔和座位。
3.我还有什么东西不好呢?
丁丁一直在找客观原因,没有发现问题的本质。
4.冬冬 拿丁丁丢的纸、笔 坐在丁丁座位上 身子坐正 一笔一画 认认真真
写得很好
5.丁丁知道自己写不好的字的原因后,也认真写字,说明他是个善于学习别人优点的孩子。
(六)归纳中心
本文通过丁丁写字,由写得不好到学习冬冬的方法后能把字写好的事,告诉我们只有认认真真做事,才能把事情做好。
(七)写作特点
反复是一种修辞手法,指为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子。例如文中将“写来写去写不好”“对了,是我的……不好”等语句几次叠加出现,这样既突出了丁丁刚开始写字不认真的特点,又增强了文章的节奏感和韵律美。
(八)扩展学习,学练结合
 1.出示学生写字照,怎么样才算认认真真?(出示照片)
 
 2.“认真”和“认认真真”哪个更好些?谁能照着“认认真真”,再说几个这样的词语?
 3.我们生活的周围,还有很多认认真真工作的人。(播放人物工作的图片,用“认认真真”说句子)
(九)突破难点,体验学习
1.丁丁能把字写好,我们也能写好。让我们和冬冬、丁丁一样,“身子坐正,一笔一画,认认真真的写”。(学以致用。动笔写字——“写”)
2.实物投影:和开始的字对比展示。你觉得你第几次写得好?为什么?
(十)送给学生一句话:做人要老老实实,写字要认认真真。(在音乐中,结束学习。)

质疑提升
学生质疑

拓展创新
教你写好字的方法
一、态度端正。把字写好可以让我们终身受益。
二、虚心好学。要多向写字好的人请教,请他们帮助分析你写字存在的问题。
三、借助字帖。找一本好的字帖,模仿写。
四、勤奋刻苦。只有不断地练习才能掌握写字的要领 。

作业
朗读背诵课文。

板



丁丁写字
任溶溶
  写来写去——写不好
  丁丁写字 借纸、借笔、换座位
  认认真真——写好了