《小山村》教学设计
一、教材简析：
《小山村》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元中的一篇韵文，通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，多小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
二、教学目标
知识与技能：
1.学会8个生字，认读15个渗透性字，认识多音字“曲”，会写笔画横撇弯钩。
2.图文结合、联系生活实际理解“清澈见底”、“抬眼望去”等词语的意思。
3.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.观察自己家乡，抓住主要景物画图，介绍自己家周围的景色，培养学生观察、思维、想象、创作能力。
过程与方法：
1.用活化插图的方法理解课文内容、想象课文内容。
2.引导学生自由地选择自己最喜欢的方式识字。
3.指导学生用个性化的方式读读、说说、议议、画画、演演自己喜欢的句子或段落。
4.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
情感态度、价值观：
1.领略小山村的秀丽风光,激发学生喜爱小山村的情感，进而培养学生热爱家乡的思想感情。
2.感受阅读的乐趣，体验合作与成功的喜悦。
三、课前准备：
多媒体课件、图画纸、彩笔、录音机、磁带。
四、教学过程：
第一课时
一、看图——欣赏感悟：
1.师：小朋友们，谁愿意伴着这优美的音乐 说一说小山村是什么样的呢？可以说生活中见到的，也可以说在电视中、图片里见过的，还可以说你想象中的小山村。（放音乐）
生：小山村有山、有水，非常美丽。
生：小山村有很多树。
师：小山村的山上有果树，到了春天会什么样？有哪个小朋友看见过？
生：非常漂亮。
生：有粉红色的桃花，还有白色的梨花。
生：现在的小山村也富有了。
师：是啊!现在的小山村可不同于以前了，人们生活富裕了，小山村也越来越美啦。我真想亲眼看一看美丽的小山村，你们想和我一起去吗？评析：城市中的孩子对小山村比较陌生。这一环节，通过音乐特有的感人语言，渲染广远的意境，激起学生的回忆与想象，从而心驰神往，激发学生的学习兴趣与热情。
师：小朋友们，刚才你们看得特别认真，谁来说说你看到了什么？看到什么就说什么，想怎么说就怎么说。
生：我看到了这个小山村的山上有许多果树，而且还都开着漂亮的花。
师：此时正是春天，各色鲜艳的花都在争相开放，好美呀!
生：山下还有一条公路。
生：还有一座小楼房。
生：那是学校，你没看见有国旗吗？
师：瞧，他多细心呀!
生：还有一条小河，河里有鱼。
师：你们喜欢这个小山村吗？丁丁、冬冬也非常喜欢这个小山村，他们还写了一篇描写小山村的文章，你们想不想读读呢？
教师板书课题，齐读，领读“村”字。
师：“村”字，你怎样记住它？
生：小山村有许多树，所以村是木字旁。
生：“村”字右边的偏旁读“寸”。
二、初读——自主识字
1.师：同学们听老师读课文，一边听一边手指着书。认真听，仔细看。
2.师：除了听老师读识字外，你们还有哪些方法能够识字？
生：看生字表、看查字表。
生：看生字卡片、问老师、问同学。
师：同学们的办法真多，你们还可以大胆猜一猜字的读音。下面你就用你喜欢的方法自学生字，全部学会的同学就可以顺利通过这条石头小路到小山村去玩一玩。（课件出示石子小路）
评析：达尔文说：“最有价值的知识是有关方法的知识。”只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，要教给学生学习的钥匙，让学生自己去开启知识宝库的大门，去探索知识的奥秘。所以在这儿让学生自己总结识字方法，自己选择识字方法。给学生广阔的探索空间。
3.学生自学生字。
（1）自读
师：小组内互相说说自己通过自学又认识了哪些字。
教师巡视。
（2）指名读
不会的由同学帮助完成。在指名读的过程中引导学生运用重点字组词、说句子。
师：经过大家的努力，我们顺利地通过了这条石子小路，现在我们可以一起到小山村来看一看啦！
评析：苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于点燃学生渴望知识的火花。”充分运用电教手段，巧妙设置教学情景，让识字这一本来枯燥的教学内容充满趣味，让学生爱学、乐学。
5.小组读课文，读完后互评
6.指名读
●自学生字和检查自学，体现了开放的教学思路发挥了学生自主、合作的精神，创设师生互动、生生互动、和谐互助的学习氛围。在互评的过程中学生的评价能力也得到了提高。
三、品读——入境悟情
师：小朋友们，我们已经顺利了石子小路到达了小山村，你最想到小山村的什么地方去看一看？为什么？选择你喜欢的方式告诉你的同桌，可以读、可以说、可以画，还可以加上动作演一演。
●让学生自主选择喜欢的方式，充分尊重了学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中体会到学习的乐趣，升华了学生热爱小山村的情感。
汇报：
教师相机引导：
（1）山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。
学生展示（略）
引：我们仿佛看见了粉红的桃花、雪白的梨花，还可以看见什么、闻到什么呢？
学生想象回答。
师：真美呀！让我们再一起带着感情把这个美丽的句子读一读吧！
●想象比知识更重要，语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，培养和发展学生的想象至关重要。在引导学生想象的同时思维得到了发散，领略到文章优美的意境，再通过感情朗读激起课堂学习的高潮。
（2）山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。
学生汇报（略）
引：你们仿佛看到了什么、听到了什么？
师：是啊！在美丽的山脚下，有一座漂亮的楼房，那就是小朋友们学习、活动的地方——学校。在这样宽敞、明亮的学校里学习，同学们一定会非常幸福、非常快乐。
让我们带着这种幸福、快乐之情自由读一读。
（3）学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
学生汇报（略）
引：你喜欢这句话，那么你读完这句话觉得山村的小河怎 么样？
学生回答，根据学生的回答理解“清澈见底”。
师：我也非常喜欢这句话，我喜欢这句话的原因是我喜欢这句话中的两个词“清澈见底”、“游来游去”。谁能仿照“游来游去”说词语。
生：跑来跑去、走来走去
生：说来说去、爬来爬去
齐读。
（4）抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
学生汇报（略）
引：是啊！这条新修的盘山公路一直通向远方，山村的人们正是通过这条公路把绿色的蔬菜和水果运往城里的，再把城里的好东西运到大山里面来，这是一条通向富裕、幸福的路。
师生互读。
齐读最后一句话。
最后让我们带着对小山村 的喜爱之情再来读这篇文章。
学生配乐自由读、指名读。
●通过学生喜欢的多种方式，感受画面美；借助朗读，理解内容，感悟情境美；反复吟诵，品味语言美；进而激起情感共鸣，让学生感受到小山村的美丽和可爱。
四、拓展——回归生活
1.创说
师：小山村很美丽，在我们的家乡近两年也发生了巨大的变化，变得越来越美丽，同学们课下搜集了家乡的照片和图片，让我们也来说一说你最喜欢家乡的什么？
先同组同学说一说，推选一名代表在全班交流。
2.创画（作业）
学生把最喜欢的家乡的景色画出来。
●语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，这样的教学，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。同时达到了知识的整合，培养了学生的综合能力。