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    北师大版小学语文三年级上册 - 说声“对不起”

  • 格式:  DOC
  • 大小:  45K    3页
  • 时间:  2017-08

说声“对不起” 教学设计3

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说声“对不起”
第一课时
教学目标:    能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。    知识目标:认识生字15个。    情感目标:理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重点:    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。    2.理解课文内容。 教学准备:小黑板,生字、词卡片。 教学方法:谈话、小组合作式 教学步骤:  
—、导入新课。   1.指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?   2.同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。   3.板书课题:《说声“对不起” 》。(学生齐读两遍) 二、新授。   1.质疑:同学们读了课题,你想知道什么?   2.初读课文。   (1)让学生用自己喜欢的方式读课文。   (2)标出自然段的段序。   (3)出示生字,学生“开火车”读。     挨 超 陆 铅 措 窘 陈
 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束   (4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。     挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 
窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 
一分一秒 凑到 原谅     结束 支支吾吾   3.再读课文、理解课文。   (1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。   (2)提出还不懂的词语,大家解决。   (3)指名接读课文,并指名评价。   (4)在小组中学习:   a.自由读课文。   b.讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?   c.选择喜欢的方式再读课文。   d.讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?   由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?   e.自由读第四自然段,体会“我”的心情。   f.指名说说:自己体会到了什么心情?   4.朗读课文。   正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业。   正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计:                 讲文明     说声“对不起”                 懂礼貌
第二课时
教学目标:    1.学会正确书写11个字,并掌握每个字的笔顺规则。    2.完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重点:    1.书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。    2.抄写词语。 教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。 教学方法:讨论、小组合作式。 教学步骤:   一、导入新课。   1.齐读课文《说声“对不起” 》。   2.出示15个生字,学生认读。(开火车)   挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束   3.出示生词,男、女同学接读。
二、新课。   1.出示要写生字,学生认读。   铅 措 陈 支 吾 任 秒 谅 犹 豫 束   2.分析字形,互相交流。   3.书写生字。   (1)学生自由书写生字。   (2)指名上台书写,并指名评价。   (3)书写生字,每字3遍。   (4)完成“语文天地”中“抄一抄”   *出示词语,学生认读。   奇怪 原谅 任何 犹豫 不知所措   *抄写词语。   (5)合作学习:   *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。   *上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业。   1.书写生字,每字3遍。   2.抄写词语。