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    北师大版小学语文三年级上册 - 国徽

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  • 大小:  47K    4页
  • 时间:  2017-08

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国徽 教学设计2

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国徽
教材分析:
本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子,庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方,让孩子感受到国徽的亲切。
教学目标:
   知识目标:学会本课8个生字,会认6个生字,并积累文中好句子。
能力目标:正确流利,有感情地朗读课文。培养学生自己动手收集资料的能力。
情感目标:
要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.
教学难点:
   1.理解诗歌内容,理解作者的思想感情。
2.培养学生爱国徽和爱祖国的高尚品格。
教学时间: 2课时
教学准备:多媒体课件、诗歌相关插图。
第一课时
课时目标:
1.自学生字,读准生字字音。
2.感情流利的诵读诗歌,理解诗歌含义。
教学过程:
一、猜谜激趣。
  孩子们上课前咱们先猜个谜:有一种标志,你可以在市政府、法院、公安局这些场所的办公大楼上看到。聪明的你知道这是什么标志吗?(生反馈:国徽)
二、板书课题导入诗歌学习。
(电脑出示国徽图案)老师继续发问:“为什么国徽总是在这么庄严的场所出现呢?”
激发学生求知欲后,和同学们一起讨论国徽图案的组成以及意义。
(在讨论时设置悬念,提高学生注意力,激发学生探求原因的欲望。)  
三、初读课文。
   1.安排充分的自读时间。
   首先用自己的方式初步学习生字,读准每个字的字音,将诗歌读通读顺。
(学习生字可以通过查字典、同桌讨论、对照生字表等方式完成)
2.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
  在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指名读。
(通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感,初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又是怎样用自己的行动使国徽更美丽。)
四、理解课文。
   1.老师范读,学生纠正字音,加深对诗歌的认识。
2.充分利用插图边读边想像。
A.要求学生听过范读,找出与每小节相对应的插图。
B.看着插图谈感受:“你对哪个场景印象最深刻,用你的感受去读本小节。”
   第一小节擦净硬币上的国徽(表现作者爱护国徽)
第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.(表现作者为国徽增光)
第三小节走过天安门,仰望国徽的场景。(表现作者对国徽的崇敬)
(本环节应注意启发孩子把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。)
   3.朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.
第二课时
课时目标:
1.会默写生字新词,理解词义。
2.理解怎样才是为国徽争光添彩。
教学过程:
一、复习:
  重读诗歌后,学生反馈不理解的词,师生讨论逐个解决。
(要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.)
 
二、 指导重点生字词。
  1.要注意以下字形的指导
  “徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微” 混 淆
  “帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”
  2.引导学生结合生活实际了解词语的意思,
  如:“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想,夏天的夜晚仰望天空,什么东西在“闪烁”?
三、 思考交流。
  我们做什么事能为国徽争光?(指名反馈)
四、教师总结。
因为我们还小,并不能为国做什么伟大的事,因为很多大事我们还没有能力胜任。但是为国效力、为国增光添彩,并不一定非得做惊天动地的大事,做小事同样可以为国争光。就像诗歌中写的那样,做一件助人为乐的小事,做一个爱护国家标志的好孩子,从心底崇敬我们的祖国,热爱我们的祖国等,这些行为同样是为祖国增光添彩。
作业布置:
1.能够感情朗诵诗歌,理解诗歌含义。
2.掌握本课生字新词。
板书设计:
                 
国徽
       拾起硬币  扶起小弟弟 仰望国徽

……
                为国徽争光添彩