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    北师大版小学语文四年级上册 - 井底之蛙

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  • 时间:  2017-08

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井底之蛙 教学设计3

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《井底之蛙》教学设计
教学要求:   1.学会本课生字,理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思,   2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。   3.对照课文,注意朗读古文的语调,领悟寓意。
重难点、关键:    朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。
教具准备:   1.生字卡片;   2.教学挂图;   3.有关大海的录像片段。
教学时间:
1课时
教学过程: 一、汇报预习,导入新课   1.由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。   2.教师小结:寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。   3.引入新课:出示挂图(一只坐于井底的青蛙),板书课题:井底之蛙。师引导:今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意,要告知我们。 二、初读课文,读通课文。   1.生字卡片抽读、正音。   2.自由读文,画出不理解字词,同桌合作互释对方不懂字词的意思。   3.全班交流:提出同桌合作仍无法理解的字词意思,全班讨论解决。   4.指名分节读文,师点拨。 三、再读课文,感悟大意。   1.默读课文,思考你读懂了什么内容?   2.课堂交流:说说你读懂了什么?   学生自由说,教师相机疏理。 四、细读课文,理解内容。
(一)学习第一节   1.师导:青蛙生活在井底有什么快乐之处?用“_______”画出。   2.齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”   3.用自己的语言说说青蛙之乐(独占水井、进退自如、生活舒适……)   4.指导朗读第一节,要求读出夸耀的语气,注意抑扬顿挫的节奏。师指导。
(二)学习第二节   1.师导:海鳖生活在大海快乐何在?用“”画出。   2.指读海鳖之乐的语句,“用千里之遥,不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧!”   3.出示古文片段,自由读一读,注意古文语调节奏,师指导读。   夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞之/高,不足/以/极其深。禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱,而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也。   4.课堂讨论:鳖生活在海里快乐是什么?   5.观看有关海的录像片段,直观感受大海之大。   6.指导朗读海鳖的话,要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。 五、精读课文,理解寓意。   1.质疑:对照井蛙与海鳖的快乐,说说井蛙为什么瞠止结舌?   2.课堂讨论:井蛙觉得自己渺小的原因是什么(见识短浅)   3.延伸:你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗?举例说说(生畅所欲言)   4.指导抑扬顿挫地诵读古文。 六、总结课文,升华情感。   师结合板书总结:课文里的这只青蛙,安于井的现状,把自己的一个角落当作整个世界,后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻,夜郎自大,认识到自己很渺小。 七、指导书写   强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。 八、作业   1.写生字。   2.诵读课文。   3.预习下一课。