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    北师大版小学语文五年级下册 - 灯光

  • 格式:  DOC
  • 大小:  55K    3页
  • 时间:  2017-08

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第三课 《灯光》 教学设计1

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《灯光》导学案
学习目标:
1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情。
3、感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国。

学习重点:
从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。

学习难点:
理解作者由具体的事物而产生的联想。

学 习 过 程

学习内容
学法指导
教师活动

一、自主学习:
1、读课文,弄清人物间的关系。( )
2、读课文,弄清火光与灯光的关系。( )
(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。



通过资料查询了解。
学生进行小组预习展示,其他同学补充说明。



谈话导入
板书课题
观看,及时纠错、补充。

二、自读感知
1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
2、说说事情的起因、经过、结果。(郝副营长的理想是什么?)

学生快速浏览课文,自主学习,小组内讨论交流后自由展示。

其他同学可纠正错误补充说明。

补充

评价

调控

三、深度探究
1、为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?
2、郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
3、“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
4、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,换来了这盏照亮黑夜的灯,可是仅仅是照亮黑暗的灯吗?

5、“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?  


针对重点语句进行品析

小组内讨论交流,派代表总结,归纳。

巡回察看,指导,纠正,点拨、调控。


板书设计:
看(灯)
听(“多好啊”)
联想——往事
事物——想(战友)