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    北师大版小学语文六年级上册 - 荷塘旧事

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  • 时间:  2017-08

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荷塘旧事 教学设计2

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《荷塘旧事》教学设计
教材分析:
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用了比喻的修辞手法,描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
巧妙而生动的比喻修辞手法,恰当的描绘颜色的词语,使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象,而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。 文章的最后一段点明了文章的中心:讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。 学情分析:
六年级是小学最后一个学年,学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段,致力于综合性学习活动,重在引导学生通过自学,积累语言材料(字、词、精彩的句段篇),结合自己的实际生活,具体的语言环境理解课文内容,体会作者表达的思想感情。文章中,作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景,贴近农村孩子的生活实际,在学习理解上较为容易。 设计理念:
本文,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,也叙述了自己和小伙伴之间的趣事,最后一段点明中心。教学重点是景物描写的学习,既要讲明什么是景物,又要交代景物描写的作用,使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。而结尾处高度概括的语言是本文的亮点,使文章主题得以升华,引发了人们对生活的深深思索。因此在教学设计上,我首先从课题入手,使学生知道本文是一篇叙事的文章,而且从课题就可以知道,文章写了两部分内容:“荷塘”“旧事”。然后引导学生整体感知全文,掌握课文的主要内容。引导学生抓住重点词、据、句、段,理解课文内容,体会作者表达的思想,引发学生对生活的深深思索,从而突破文章的重点和难点。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文,在读中感悟自然美,人性美的和谐统一,体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。 3、学习景物描写的方法和作用,体会比喻句在景物描写中的作用。 教学重点:学习景物描写的方法和作用。 教学难点:对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备: 1、学生课前预习课文。 2、教师准备多媒体课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一:导入新课。 1、师:今天,我们共同学习朱自清先生的作品:《荷塘旧事》。 2、生读课题,说说从课题中,你知道文章是写什么的?(写事) 3、结合课题猜测一下,课文可能写些什么内容呢?(根据学生的猜测,师整理一下) 4、读了课题,你有什么问题?(荷塘在哪里?是什么样的?作者为什么要写荷塘旧事?) 二、检查学生课前预习情况。 1、课件出示词语,考查学生认读情况: 点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静 气喘吁吁 不可名状 骇得 在生读的过程中,联系时候实际,理解部分词语的意思。 2、朗读课文,要求做到正确、流利。 3、指名分自然段读课文,纠正字音。 三、初读课文,整体感知。 1、出声地朗读课文,边读边思考:课文主要写了什么? 2、小组内讨论交流,归纳小组意见。 3、指名小组代表说一说,评议补充。(师板书:荷塘美景 旧事) 4、找中心句: 师:课文是围绕一句来写的,这句话就是课文的中心句,同学们找一找。(板书:大自然和谐的美 人类淳朴的爱) 5、浏览课文,分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。 (课文2—5自然段写了荷塘美景,6—17自然段写了我和小伙伴的旧事。) 四、再读课文,体会情感。 1、读课文2—5自然段,画出描写荷塘美景的句子。 2、多读几遍画出的句子,在脑海中想象荷塘的美丽景色,体会作者表达的情感。(对大自然的赞美。) 3、轻声地读课文6—17自然段,联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景,体会作者表达的情感。(小伙伴间亲密无间的友情,淳朴善良的爱,作者对儿时往事的怀念。) 五、课堂小结:学生畅所欲言,说说在本节课中收获。
第二课时 一、复习导入: 这节课我们接着学习《荷塘旧事》这篇课文。 二、深入理解课文内容,有感情地朗读。 1、出示课件(荷塘美景的图片) 2、师范读课文2—5自然段,学生边看图片,边认真听。 3、讨论交流:荷塘的美景作者是用怎样的语句表达出来的?(恰当的比喻,描写颜色的词。) 4、画出这一部分中的比喻句,多读几遍,体会这样写有什么好处?(形象、具体,景物描写的一种方法) 5、师小结:因为作者巧妙地使用了比喻的修辞手法,所以这一部分景物描写才给我们留下了深刻的印象。 6、师:既然作者笔下的荷塘是这样的美,那么就让我们读出这种美来。(指导学生有感情地朗读。) 7、师:在这样美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来的,画出相关的句子。 (1)默读课文6—17自然段,边读边思考。 (2)小组讨论交流。 (3)指名说一说,互相评议补充。 8、文中的小伙伴给你留下了什么印象?用相应的句段说明。(憨直、淳朴、勇敢、善良) 9、想象一下,当“我”在拼命挣扎时,小伙伴的反应。(表情、动作、语言) 10、“我”吓得哇哇大哭,小伙伴却哈哈大笑,你是怎样理解的?说明了什么?(小伙伴之间亲密无间、他们都有一颗淳朴善良的心。) 11、从课题来看,本文是写事的,但作者却用了三个自然段来写景,这一部分可以去掉吗?为什么?(不能去掉,大自然的美和人性的美是和谐的,相互映衬。) 三、总结全文。 1、出声地、有感情地朗读课文。 2、为什么多年以后,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前?(大自然和谐的美和人类淳朴的爱让作者永远难以忘怀。) 四、拓展训练。 1、读文中的比喻句,体会写法。 2、运用比喻的修辞手法,写一处景物。 五、作业: 抄写文中的好词佳句。 板书设计: 荷 像…… 如…… 恰似…… 像…… 自然美 塘 浮光跃金 黑绿 绿色 粉红 旧 哈哈大笑 亲密无间 人性美 事 哈哈大笑 淳朴善良 教学反思: