登录 / 注册
首页>北师大版小学语文六年级上册>荷塘旧事
  • 资料信息
  • 科目: 

    北师大版小学语文六年级上册 - 荷塘旧事

  • 格式:  DOC
  • 大小:  52K    5页
  • 时间:  2017-08

同类资源

5.3 荷塘旧事PPT课件1
大小:1.88M
5.3 荷塘旧事PPT课件2
大小:1.37M
5.3 荷塘旧事PPT课件3
大小:3.57M
荷塘旧事 课件1
大小:3.2M
荷塘旧事 课件2
大小:1.29M

荷塘旧事 教学设计13

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
《荷塘旧事》教学设计
教材分析:
《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。 学生分析:
学生已经能够做到提前预习课文,并会查阅字词含义,对文章的理解已经初步具有了概括能力,能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。这是一片儿童味很浓的文章,特别适合男孩子的口味,于是可以充分的调动男孩子的参与。 教学目标: 1、学会生字新词,理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语,积累好词佳句。 2、朗读课文,品味文中优美的句子,感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时: 一、课前谈话: 1、同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢?谁愿意说一说? 2、在美好的时光里总有哪些像珍珠似的记忆,愈久而愈香,下面,就让我们跟作者一起走进荷塘旧事吧! 二、板书课题,导入新课。 1、齐读课题。同学们,看到这个课题,你知道了什么?你还想知道什么呢?(板书课题,学生质疑) 2、首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事?在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助。 三、检查预习状况。 1、 读词正音:点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(ha) 炫耀(xuàn)攫住(jué) 呕心(ǒu)憨直(hān) 2、可以先熟悉一下,齐读一遍。重点读一读“点缀、恬静、攫住、憨直” 3、去掉拼音个别读一读生字词。 4、通过预习课文,你不了解里面哪个词的意思?教师随学生的问题而进行点拨。 (此环节充分发挥了学生的自助功能,学生自己提出不懂,其他学生帮助解决。实在解决不了,教师提示学生在充分理解课文后,试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。) 5、这篇文章比较长,请你用自己喜欢的方式读读,边读边想,这篇课文主要讲了什么?(提示:可以找找文章的中心句,段,帮助概括) 6、交流中心句(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件,齐读)读了这句话,你知道了什么?(板书:和谐的美 纯朴的爱) 四、初读整体感知课文 1、预习可以帮助我们更好地进行学习。同学们,相信你们再读课文一定能读得更好。 2、自由朗读课文,看看文章讲了什么? 3、(课件出示荷塘美景图片)同学们,这就是作者的荷塘,你觉得它怎么样? (教师板书“美”。) 4、作者对荷塘的描写是怎么样的呢? 五、学生品读赏析文章2—4自然段。 1、进一步体会荷塘美景,感受大自然的和谐之美。 (1)“其中最美的便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”,因为它的形状像月牙。” ①你觉得这是个怎样的荷塘?脑海里马上浮现出一幅怎么样的画面? ②再读这句话,你是抓住了哪些词来读出了自己的体会。 ③齐读这句话,他整体告诉了我们荷塘的美。 (2)学习第三自然段。 ①你也来读一读,你最喜欢哪句话?谈出你喜欢她的理由。 第一句、这里用了“浮光跃金”,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,所以我觉得荷塘美。这句还是比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁,也很美。 作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件) (板书水美,树美,荷塘美。引导学生体会大自然和谐的美。) ②带着自己的体会有感情的再读一读。 ③指名读这一段,读出水的美,树的美,荷塘的美。(抓住浮光跃金、黑绿、泛着金光、晶莹的新月来提回大自然的和谐美。) (3)出示第四段句子:“白天……少女。” ①上一节是夜晚的荷塘美景,这一节写的是——(白天的荷塘美景。) ②白天的荷塘更有一番滋味,白天——齐读课文。 ③作者怎样比喻的?还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色) ④作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,一片绿与粉红是颜色的和谐,绿叶与粉红的荷花是景色的和谐,在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。 (4)想不想来看看这美丽的荷塘?(荷塘的图片、配乐)看到此情此景,你能不能用一个成语来形容这荷塘的美? (5)同一地点,不同的时间,不同的魅力,你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘,选择你喜欢的一段读一读。 (6)、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来,背一背你喜欢的段落。 六、教师小结: 恰当的比喻的修辞手法的运用,使“一切景语皆情语”,也为下文作者进一步赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作下了铺垫。 七、作业:仔细观察一处让自己心动的景色,试着写一写。 板书: 美景 夜晚 和谐的美 白天
第二课时 教学目标: 1、通过读书感受农村孩子淳朴可爱的形象。 2、品词析句,理解孩子们的性格特点。 教学过程: 一、复习导入新课:上一节课我们学习了荷塘的美景,感受到了大自然的美,今天让我们一起来看看在这美丽的地方到底发生了什么事情? 二、学生自由读课文,看看文章写了哪些事?分别给这几件事加一个适当的小标题,现在就请同学们围绕这几件事,用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它。 (一)打水仗。找到描写我们戏水的段落,读8自然段。 1、我们都打过水仗,你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打,你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。 2、读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)作者要写打水仗,写我们的动作怎样热闹就可以,为什么还要写水线、声音、鸟啊?(侧面烘托,体现打水仗的热闹,我们在写作中也要运用这种方法。)谁想来读一读,体会这热闹的场面。 (二)、交流“狗刨比赛”。 从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词,从这两个词中我可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束。所以作者把荷塘比作----(摇篮)把整片荷塘的水比作-----(母亲的手)我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-(舒服) (三)、“溺水被救” 1、谁想起来说一说,当时的情况如何?你从哪些句子和词语中体会到的?(危险,)体会“攫”,当恐惧感紧紧抓住你,你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。 2、小伙伴是怎样做的?(“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智,镇定自若、友谊的牢固……) 3、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑,你觉得此时小伙伴们在想什么?(可把你救上来了……)是啊,这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我至今怀念那笑声! 台不4、是呀,我们没来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的,正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事 (四)荷塘景美,人更美。让我们齐读最后两个自然段。 想一想作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?不是,那还有什么?(体会作者难忘的是淳朴而善良人们。) 三、教师小结:孩子们,学到这里,你觉得作者想通过它的文章告诉我们什么呢?是的,美丽的自然景色,纯朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一幅和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧! 板书设计: 荷塘旧事 美景 夜晚 和谐的美 白天 趣事 狗刨比赛 打水仗 纯朴的爱 溺水被救
《荷塘旧事》教学反思 台儿回忆往事犹如打开了记忆的闸门,往昔的岁月如水一般流淌。《荷塘旧事》是一篇叙事散文,课文围绕中心句“我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”,“从荷塘的美”,“人类淳朴的爱”两方面展开描写,在读中,欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法,进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞,颜色的词语能让描写更生动,更优美,给人一种身临其境的效果,通过品词,品句,想象等途径理解人物的性格,学习表现人物的描写方法。 一、比较朗读,感受比喻的好处,景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动,我引导学生把比喻的句子删去后再读,比较前后的感觉,真正感受到比喻的魅力。通过品词析句,有效引导学生感悟、理解课文。 二、抓住重点词句理解课文内容。通过品词析句,在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文,并能结合自己画出的句子进行汇报交流,体会到荷塘如诗如画的美和小伙伴们那种天真,憨直,淳朴的性格。 台儿作者笔下的荷塘是美丽的,作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如:“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中,去发现课文中语言运用的妙处,品读出语言的意蕴和情味,对语言和语境有所感悟,并能够结合具体的语境进行想象、理解,这是抓住了关键的语言训练点,扎扎实实地进行语言文字训练,让学生充分感受荷塘的美景,感悟文章的景物描写方法。 台荷作者笔下荷塘边的小朋友是可爱的,---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”“扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻,浪花的形状跃然眼前。另外,从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈,反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。击水比赛是激烈的,作者精选了一些词语:“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来,”表现了小伙伴们的亲密无间。文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险,隐藏了小伙伴们的着急。最后,小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智,又写出了他们的善良与淳朴。教学中我注意了抓住文本中具体的语言句子进行感悟,手不离书,词不离句,抓具体句子,抓具体词语,学生的感悟便会水到渠成。 三、在课堂重视了读的环节,引导边读边想象,根据情境的变化运用恰当的语气,语速,读出应有的味道,使每次的读都更有效。教师的感情范读更好体现老师的示范作用,也是师生交流互动的最好体现。在指导朗读“打水仗”情境时,主要引导通过词语的重读来体现情感.如:读“急速的水线”部分时语速要稍快,读出激烈,紧张。“小鸟也被惊骇”部分声音要轻悄悄的,还要读出受惊的味道。 台儿有了充分的备课作为基础,在课堂上,把教学的重点放在学生身上,让他们充分地与文本对话,让学生走进教材,走进作者,感受作者的情感,与作者的情感产生共鸣。整节课学生学得轻松,愉悦,教学目的基本达到。 台儿整节课感觉有待改进的地方还很多,如课堂环节不要过于散,要做有效的整合;要学会抓课堂的主线,让这条线贯穿课堂,架构才会更清晰,要注意小结与总结,否则学习后,因缺少有效的小结,到最后学生却搞懵了,课堂的实效打折了。课堂语言还不够精炼,设计时更要多考虑学生实际情况设计一个最优的教案,在上课时自己要按情况及时调整,力争在课堂上多角度,多方面提高学生的语文能力。