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    北师大版小学语文六年级上册 - 穷人

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  • 时间:  2017-08

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穷人 教学设计13

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穷人

——北师大版六年级上学期“高尚”主题单元第二课  

★ 教学目标:
1. 学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
★ 教学重点:
1.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。
★ 教学难点:
练习续写课文
★ 教学准备:
课前搜集资料、课件。
★ 课时安排:两课时
★ 教学程序:

              第一课时

一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?
课文为什么用“穷人”做题目?
2. 为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
二、初读课文,了解课文大意
1.自读课文,读准字音,读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)
2.再读课文,想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。)
3.抽生检查读书情况,并正音。
4.理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几部分?每部分讲的是什么?
可以分为三部分。
第一部分(1-2自然段):渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。
第二部分(3-11自然段):桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。
第三部分(12-27自然段):渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、自读课文,理解文意。穷人(物质上的贫穷)
1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?
(1)同学们读课文,完成填空练习。
  课件出示:
桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________,菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。
母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包住他们的小脚。
(2)指导学生感情朗读,体会穷人生活的艰难,命运的悲惨。
预设:生1:可怜天下父母心。
生2:母爱的伟大,桑娜的善良。
生3:穷人生活得艰难,穷人命运的悲惨。
生4:可怜的两个孩子。
………
2.指导有感情的朗读。
四、抄写生字词(教师在课本上帮助学生画出)
★ 板书设计
穷人
贫穷 淳朴
艰难 善良
悲惨 勤劳
天下穷人一家亲

第二课时

一、出示课题,回顾复习
回忆文章写了一件什么事。
师:《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。
二、理解:“穷”人(精神上的富有)
1.课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?
2.默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?
(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)
师:广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人!
3.你是从作者的哪些描写中感受到的?
(环境、人物对话、心理活动)
4.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出来。
三、细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读
1.交流描写环境的句子:
课件出示:
(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。
(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。)
2.描写心理活动的句子:
(1)桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
(2)她忐忑不安地想:……
①为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。)
学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。
②那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。
③体会省略号的用法
A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续,欲言又止D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。
(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?
指导学生读这段话,请同学生告诉桑娜为什么这样做?
预设:生1:善良的本性促使她非这样做不可。
生2:一个有同情心的人一定或这样做。
生3:人性的美德。
3.不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
(2)说说自己体会到了什么?
(读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)
(3)同桌分角色读。
读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?
(第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。)
(4)课件出示:“哦,我们,我们总能熬过去的!”
  这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)
4.小结:伟人有伟人的高尚,凡人又凡人的高尚,穷人有穷人的高尚,穷人的高尚在于:他们的淳朴、善良、勤劳、坚强。通过本文的学习,我们又一次感受到了在沙皇统治下的穷人的命运的悲惨,也感受到了穷人那一颗美好的心灵。
课题为什么以“穷人”为题,不以“桑娜”为题呢?
学生讨论交流。
师总结:本文反映的沙皇统治下的穷人们的悲惨生活,桑娜只是穷人中的代表,以“穷人”为题更加宽泛,更有代表性,更能体现文章“天下穷人一家亲”的写作目的。
四、小结全文、续写课文
1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2.课堂小练笔
(1)师导语:通过本文的学习,我们感受到的是清贫,是美丽,本文的结尾意蕴深远,戛然而止。当渔夫决定收养孩子,桑娜却坐着一动不动,在渔夫的催促下,桑娜拉开了帐子,当渔夫看到和自己的孩子睡在一起的两个孩子,会说些什么?做些什么?请同学们拿起笔以“帐子后的美丽”为题续写文章的结尾。
(2)学生伴着《好人一生平安》的音乐续写。
(3) 学生交流续写,评价作品。
五、推荐阅读
列夫·托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。
★ 板书设计:           穷人          
     勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
         (环境、人物对话、心理活动的描写)

作业设计
根据拼音写词语。
gù xī bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō kuú wú yōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tǎn tè bù ān zì zuò zì shòu jiān áo
( ) ( ) ( )
照样子写词语。
1.忐忑不安:
2.自作自受:
3.忧虑:
4.心惊肉跳:
三、选词填空         抱怨 埋怨 l.你没做好只能怪自己不争气,不能(  )别人。 2.我(  )小明睡过了头,没能搭上清早的班车。         安静 平静 3.老师说:“班会就要开始,请大家(  )。”  4.南湖( )得像一面镜子。       宁可……也……与其……不如……尽管……还是…… 5.桑娜觉得(  )看着西蒙的孩子活活饿死,(  )自己多受些苦,把他们抱回来。 6.渔夫和妻子(  )自己多受些苦,(  )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。
1.桑娜为人母,她 。
2.桑娜为人妻,她 。
3.桑娜为人邻,她 。
五、根据提示选择省略号的作用。
A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续,欲言又止D、话未说完却已明了
E、重复延续的省略。
1.古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。( )
2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不还没来!( )
3.桑拿脸色发白,说:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”( )
4.渔夫见桑娜坐着不动,催促说:“你怎么了?还不快……”
5.教师节就要到了,同学们都给老师准备了礼物:鲜花、千纸鹤……
六、根据课文内容填空。
1.本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章
。他的著名作品有 、 、 。
2.本文通过写 ,反映了 ,赞美了穷人之间 ,歌颂了 的淳朴感情。
3. “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”写出你对这句话的理解。

七、读下面的这段话做题。
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。……嗯,揍我一顿也好!”
1.联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安:
自作自受:
2.人物的心里活动与说话一样,都要用冒号和引号。从这段心理活动描写,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界:她先是 ,继而 ,甚至 ,最后 的复杂心理。
3.从这一段话你体会到了什么?

4.请你用一两句话安慰此时的桑娜?

八、认真读读下面的短文,完成后面的题目。

何为贫穷   一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”   儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”
1.文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷?

2.读了《穷人》和《何为贫穷》这三个故事后,说说你对贫穷的理解。
九、联系课文内容做题。
1.课文为什么不以“桑娜”为题,而以“穷人”为题?


2.小练笔。(任选一题做)
(1)以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。
(2)以“拉开帐子以后”为题续写结尾。