《我看见了大海》教学设计
一、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
《我看见了大海》是北京市义务教育课程改革实验教材第十二册第五单元里的一篇课文。本单元的重点，即写段意、归纳主要内容、体会作者的情感，重视重点语句的教学，注重引领学生体会句子，使学生从中感悟理解句子的含义。引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱等，从而使学生联系自身学会生活、学会做人并健康成长。
二、学生的学习基础与认知能力：
这篇课文感人至深、内涵深刻，但离学生生活较远。六年级学生在预习自读课文之后，基本上能够理解课文字面上的意思，理解较为肤浅，感受继父不露声色的父爱有一定难度，需要引导学生抓住继父的语言、动作描写，仔细品读，引导学生去挖掘文字背后所蕴含的深刻含义，把零散的、肤浅的认识深化，体会继父对河子的良苦用心以及深沉的爱，进而感受到河子对继父的无比感激之情。
三、教学设计思想：
本文语句朴实无华，但内涵深刻，阅读时应注意培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力，并尊重学生的个性化理解。通过阅读——体会情感——再阅读的过程，完成学生、教师、文本之间的对话，加深学生对课文的理解。
四、本课时教学目标：
1.了解课文主要内容，抓住人物言行的语句，理解继父“看海”的意义。有感情朗读课文。
2.体会继父对河子真正的深沉的爱，以及河子对继父的感激之情。
3.结合对课文的理解，写出自己最想说的话。
五、教学重点：
引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父，体会继父对河子真正的深沉的爱，以及河子对继父的感激之情。
六、教学难点：
理解继父“看海”的意义。
七、教学媒体：课件
八、课时安排：一课时
九、教学过程
媒体

使用

教师活动

学生活动

设计意图

复备课











课件






















课件出示继父讲的海的故事
























课件出示继父对河子的严格要求











出示继父讲的海的故事




出示重点词语







出示填空





















出示问题组织讨论



















出示海的故事



出示排比句式


出示：河子思想行动的前后变化



出示：当……时，当……时，当……时，练习表达


出示最后一段
























出示排比句师生接读
































出示课题

一、新课导入： 1、上节课我们一起初读了课文，了解了课文内容。现在，就让我们一同走进课文，走进这个残疾女孩的生活！齐读课题： 2、我看见了大海，河子什么时候，在什么地方，看见了怎样的大海？ 3、出示：（师）有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说，（生）“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

二、精心品读 交流情感： 1、河子是一个身体畸形的女孩子，她在8岁以前从没迈出家门一步，她所拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。请同学们一边默读第1至13自然段，一边思考：河子是怎样卖出家门这第一步的？划出描写继父的语言、动作的语句，读一读，把自己的体会批注在书上。（继父对河子的关爱、照顾等） 2、分角色朗读第1至13自然段，体会继父对河子的关爱、照顾。 3、继父是一个退休的海员，对大海有着深厚的情感，继父给河子讲大海的故事，出示：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”（生齐读）师：大海时而平静，时而波涛汹涌，令人向往，河子听得（ ），说（ ）？师：“能，等你再长大些，长到15岁，我就带你去看大海。”（齐）：我的眼前豁然亮了。追问：河子喜欢大海吗？你是从哪儿看出来的？豁然是什么意思？

4、是的，河子太渴望去看大海了，齐读：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

5、从课文中我们了解到，早在继父退休的前一年医生就告诉他是过敏性哮喘，必须远离海洋，可是此时，继父为什么却说等河子长到15岁就带她去看大海呢？（让河子心中燃起对生活的希望等）

6、河子在看海的期待中按照继父的规定努力锻炼着自己，出示：河子每天做一件难度较大的家务活儿，每天要学个生词，并背熟一篇课文。

7、出示：继父的身体虽然越来越坏,但他仍然拖着病病歪歪的身子,成天带我去这儿去那儿,鼓励我独自进商店买东西,做家务活儿。

问：读后你体会到什么？（继父心中没有自己，继父抓紧时间培养河子）（突出词语：病病歪歪、成天）读出自己的感受。

8、在河子的成长过程中，总会遇到各种各样的挫折、失败，每当这时，继父讲的海的故事便会萦绕在河子的耳边，（齐读）出示：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

9、出示：每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”

问：欣喜若狂 、惊天动地是什么意思？说明了什么？请你展开想象：河子学会做什么事了，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。出示：当我学会＿＿＿＿＿＿，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。

出示：“你真能干，河子！” 师：想一想，你用什么样的语气读出这句话？（肯定、称赞的语气）

10、河子现在所做的一切都是为看海做准备，河子向着心中的目标努力着，师读书：一个春日融融的上午一段

继父的心愿达成了，而“我”历经了7年的等待也终于盼到了看海的日期，可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实现的时候，“我”感到失望、委屈、伤心，甚至认为这是一个骗局。你们认为这是不是骗局？

小组讨论：

继父明知“我”会失望、伤心，甚至会埋怨他，为什么不直接告诉“我”他的苦心？或者永远都不告诉“我”真相呢？（体会出继父也看到了河子的变化，虽不能带她去看海，却已达到了“看海”的目的。他说出真相，是因为他坚信自己的夙愿已经完成了。）

（结合“安安静静地去世”来理解继父的爱是多么无私的、多么伟大，他的胸襟是多么宽广） 三、情感提升：

1、随着继父的去世，河子看海的愿望就像美丽的肥皂泡一样碎裂了。失去了母亲、继父后，这个身体畸形的女孩子要一个人生活了，而继父那永远也讲不完的海的故事却时时在河子耳畔响起，（师朗读）出示：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

2、出示：当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到四十元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。

问：看海的意义是什么? 出示：河子思想行动的前后变化，体会“看海”的意义。追问：这段话的句式有什么特点？（排比句式：当……时，当……时，当……时，）你能结合看海的意义补充内容吗？结合河子所学会的家务劳动以及其他能力的提高进行口头表述出，将这一句式表数据体完整。）出示：当……时，当……时，当……时，我明白了继父的 “看海”的意义。

3、出示：有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海， 真的，我看见了 ……”
问：河子为什么说自己看见了大海？实际上河子看见了什么？（继父海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海，承载着“我”这只小船鼓起风帆，破浪前行。） 追问：无数次说明什么？（对继父的感激、怀念、尊敬之情）师：请你把河子想对继父说的话说出来！出示：有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海， 真的，我看见了 ……”
4、作者运用排比句式，以诗一般的语言表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬，请你把自己的理解融入文字再读一读；指名读； 对读：

出示：

“当我穿行于闹市时，我明白了继父看海的意义。”——（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……” ）

“当我熟练地做着家务时，我明白了继父看海的意义。”——（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……” ）

“当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我明白了继父看海的意义。”——（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……” ）

“当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我明白了继父看海的意义。”——（生接读：有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”）

四、结束语：就是这样一位继父，借助善意的谎言——看海，鼓励河子、帮助河子，使河子明白了生活像海洋一样宽广，令人神往而又充满挑战。最后，让我们满怀深情地对继父说——（课题）我看见了大海






齐读课题









默读第1至13自然段，一边思考：河子是怎样卖出家门这第一步的？划出描写继父的语言、动作的语句，读一读，把自己的体会批注在书上。




深情朗读










解释豁然一词


齐读





思考，深入理解课文







结合自己谈理解





从继父的举动中谈对继父的看法







读继父讲的海的故事





体会重点词语







想象河子学会了哪些家务劳动












深入思考继父所做的是否为骗局






小组讨论

















深情朗读海的故事








谈出对继父的“看海”的意义的理解

明确河子思想行动的前后变化





展开想象体会河子的成长变化




谈出自己对这一无私、伟大的继父的看法

体会“无数次”的含义


表达河子对继父的感激、怀念、尊敬之情







深入阅读

































深情地对继父说：我看见了大海









从课题入手质疑导读


抓住课文的结尾引领学生深入阅读课文




抓住描写继父的语言、动作的语句，体会继父对河子照顾与关爱









于读中体会大海的美丽，感受继父的深沉的爱






从豁然一词中体会河子对大海的喜爱之情

渗透“继父的海的故事是继父对河子爱的一条主线”


引领学生深入阅读课文，细细体味继父对河子深沉的爱



体会继父的良苦用心




抓重点词语体会继父深沉的爱









从海的故事中体会继父的良苦用心、深沉的爱




通过重点词语感受继父无私的爱






体会河子的变化，感受继父的伟大











围绕是否“骗局”深入体会继父海一般的胸怀，以及对河子深沉的、无私的爱





深入体会继父宽广的胸怀以及良苦用心，领会继父的看海的目的













再次感受继父深沉的爱









结合河子思想行动的前后变化深入感受继父对河子无私的爱

结合句式的特点，体会河子在继父帮助下的成长变化，同时渗透了表达方法







明确继父的海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀


从“无数次”体会河子对继父的感激、怀念之情

突出继父的伟大









于深情地朗读中再次感受继父的无私、伟大，以及河子对继父的感激、怀念和崇敬之情






















使学生在最后的归纳总结中铭记这位伟大继父的光辉形象










五、板书设计：

我看见了大海

继父 河子

鼓励 克服自卑

培养 自食其力 无私的爱 六、作业设计：

1、带着对继父深深的敬意通读全文，感受继父对河子深深的关爱。

2、仿写片断，用带点的词语照样子写话。“当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月４０元的报酬时，我突然明白了继父的‘看海’的意义。”