《我看见了大海》教学设计
教学目标：
知识与技能：　　1.抓住文中人物语言的中，体会继父充满爱心的，博大的胸怀。　　2.在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感与科学素养：　 体会文中继父的那充满了爱心的胸怀
教学重点： 　　品味语言文字体会文中含义深刻的语句。  教学难点：  　　1．在对语言文字的品味之中，了解继父是一个怎样的人。  　　2．理解含义深刻的语句：      我突然明白了继父的“看海”的意义。      伯伯，我看见了大海，真的，我看见了…… 
使用教具：ppt 
教学过程： 
一、复习导入，激发学习兴趣。
1.通过上节课的学习，谁能说说8岁前的河子是一个什么样的女孩子？15岁后呢？
2.河子的这种变化你能用一个词形容吗？是谁改变了她？
3.一个普通、年迈的海员到底有什么神奇的力量使一个人发生如此大的转变呢？我们共同来学习。
二、 结合继父为“我”做的四件事，初步感受继父的爱。
（一）速读课文，看看继父为了帮助“我”成长而做了哪几件事？
1.带“我”上街
2.给“我”讲海
3.教“我”学知识、做家务
4.鼓励“我”做事
（二）自学。画出描写继父语言、动作的句子，体会继父这样做的用意。
（三）汇报交流
1．带“我”上街：
A．目的：消除自卑心理，领“我”迈出了成长的第一步。
B．分角色朗读：体会继父的慈爱。
2．给“我”讲海：
A．目的：帮“我”树立第一个人生目标，使“我”有了成长的动力。
B．创设情境读关于海的故事，理解继父对“我”的用心及“我”对海的美好向往。
C．引导学生质疑：为什么看海的日期要定在15岁？
3．教“我”知识、做家务：
A．目的：学好文化才能在社会中谋生，学会做家务才能自食其力。
B．理解“规定”一词的含义：继父对“我”严格的要求都是为了“我”将来的生活奠定基础，这同样源于继父对“我”的爱。
C．“永远讲不完的海的故事”：让“我”始终不放弃梦想，为梦想而努力。
4．鼓励“我”做事：
A．理解“欣喜若狂”、“惊天动地”的含义。引导学生运用已有的体验，你们的父母在什么情况下为你而欣喜若狂？而继父呢，“我”只是做了原来不能做的事，继父为什么当成了惊天动地的大事？（“我”在逐渐学会克服困难，经受住了生活的
磨练，这是“我”成长的标志，而这正是继父所期望的）
B．继父此时的状况呢？结合23、24小节（身体孱弱，被妻子无情的抛弃，这对年迈的继父来说是巨大的打击，但还拖着病病歪歪的身子，鼓励我做各种事，还是为了让“我”成长起来）
C．继父的心愿达成了吗？（一个人、办各种各样的事、独自承担家务。我已经真正长大了。）
D．解决“为什么看海的日期要定在15岁”这一问题。
三、精读重点段，突破难点，进一步感受到继父的爱是那样无私、那样伟大。
1．继父的心愿达成了，而“我”历经了7年的等待也终于盼到了看海的日期，可是当继父告诉“我”这一切永远都不能实现的时候，“我”感到失望、委屈、伤心，甚至认为这是一个骗局。你们认为这是不是骗局？
2．引导探究：继父明知“我”会失望、伤心，甚至会埋怨他，为什么不直接告诉“我”他的苦心？或者永远都不告诉“我”真相呢？（结合“安安静静的去世”来理解继父的爱是多么无私的、多么伟大，他的胸襟是多么宽广）
3．引读“当我……”“我”终于明白了“看海”的意义。你们明白吗？
A．现在所做的一切都是为看海作准备
B．去海边之前，让我必须学会应付一切。
4．继父为“我”所做的一切都是为了让我在没有他的日子里能够坚强、独立地活下去，而他的良苦用心却从没向我提过之言片语，直到这时，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遗像前，我悄悄对他说：“伯伯，我看见了大海……
5．“我”实际上看见了什么呢？（继父海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海，承载着“我”这只小船鼓起风帆，破浪前行。
6．“我”对继父的呼唤蕴含着怎样的感情？（感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起）
四、再读课文，歌颂父爱
现在你们知不知道，是什么力量改变了“我”？（爱）
继父，一个普通的海员，一位伟大的父亲。
五、思考什么是真正的爱
继父说现在所做的一切都是为看海做准备。继父说去海边之前，让我必须学会应付一切。
当我穿行在闹市上时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，从而每月从她那里得到40元的生活费时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：
“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”
板书：
我看见了大海

自卑胆小 勇敢独立 生活之海

爱之海