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    人教版初中物理八年级上册 - 第2节 光的反射

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  • 时间:  2017-08

第2节 光的反射 教学设计3

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《光的反射》教学设计
一、教学设计理念
利用多媒体课件丰富的表现力,优化科学要素的呈现方式,突破教学中的重、难点,培养学生探究性学习能力,克服以教师为中心的模式,以突出学生的主体地位。
二、教材分析
光的反射是解决生活中许多光学现象的基础,从本章的知识体系来看,光的反射定律既是全章的重点,又具有承上启下的作用。上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播,本节进一步研究光在两种介质的分界面上发生反射的现象和规律,这些知识是学习下一节平面镜的基础,研究方法又能迁移到“探究光的折射规律”上去。
三、学生情况分析
学生在前一节学习基础之上,对光已经有所认识,但初中生以形象思维作为基本的思维方式,对直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程,因此本节微课主要利用多媒体课件丰富的表现力,优化科学要素的呈现方式,帮助学生分析得出结论。
四、教学目标
1.知识与技能:知道光的反射定律的内容,培养学生观察能力,分析概括能力及独立学习能力,能从原有知识基础上获得新的知识。
2.过程与方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现问题。
3.情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,善于发现问题并乐于思考。
五、教学重点和难点
1.重点:用科学探索法探究光的反射定律。
2.难点:用自己的语言对实验现象进行分析,概括得出结论。
六、教法与学法
引入课题:光在发生反射时,遵循什么规律?
出示课件,入射光线AO经平面镜反射后,能看到反射光线OB。
1、观察与思考:将光屏F向后或向前折,在光屏上还能看到反射光线吗?这说了明什么?
观察结果:不能。
分析说明:在反射现象中,反射光线、入射光线和法线在同一个平面内。
2、观察与思考:反射光线与入射光线是居于法线的同一侧还是分居在法线的两侧?
观察结果:反射光线、入射光线分居在法线的两侧。
3、探究∠r与∠i大小关系
(温馨提示:注意观察反射光线与相应的入射光线与法线的夹角大小)
填写∠r与∠i大小关系实验数据表格:

分析得出结论:∠r =∠i,即反射角等于入射角。
4、提问:光能按原路返回吗?
如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上,观察它被反射后会从什么方向射出?
演示后得出结论:在光的反射现象中,光路是可逆的。
小结:光的反射定律
1、在反射现象中,反射光线、入射光线和法线在同一个平面内;
2、反射光线、入射光线分居在法线的两侧;
3、反射角等于入射角;
4、在光的反射中,光路是可逆的。