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第2节 滑轮 教学设计11

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人教版初中物理八年级下册第十二章《简单机械》
第二节《滑轮》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1.认识定滑轮和动滑轮
2.知道滑轮的作用
二、过程与方法
1. 在认识滑轮的过程中,体会对比的探究方法。
三、情感态度与价值观
1. 关心生产、生活中滑轮的应用,有利用滑轮的意识。
教学重点
认识定滑轮和动滑轮的特点;认识滑轮组
教学难点
认识滑轮组
教学用具
幻灯片、铁架台、定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、尺子
课时 1课时
教学过程
一、复习引入
1、展示一滑轮应用小故事。为什么会出现这样的笑话?你能解释其中的道理吗?(幻灯片2-3)
二、新课讲授
1、定滑轮和动滑轮
(1)介绍定滑轮和动滑轮
定滑轮 :轴固定不动(幻灯片4)
动滑轮 :轴随着物体一起运动的滑轮(幻灯片5)
你知道哪些定滑轮和动滑轮的实例呢?(幻灯片6)
(2)学生分组实验:探究定滑轮和动滑轮的特点
实验步骤:(幻灯片7)
a.使用定滑轮拉物体。仔细观察实验,注意力的方向及大小。
b.使用动滑轮拉物体。仔细观察实验,注意力的方向及大小。
c.使用定滑轮、动滑轮拉物体。仔细观察实验,注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。
测量数据记录表(幻灯片8)
实验序号
钩码所受的重力(G/N)
弹簧测力计的示数(F/N)
钩码移动距离(h/m)
绳自由端移动距离(s/m)



















实验结论:使用定滑轮不省力,但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力,但不改变力的方向,而且费距离。(幻灯片9)
2、滑轮组
(1)引导学生思考:使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力;使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向。那我们能不能把两者结合起来,组成滑轮组,使其又可以既改变力的方向,又能省力?
滑轮组:把定滑轮和动滑轮组合在一起(幻灯片10)
(2)讲解滑轮组的规律
投影展示不同形式的滑轮组。(幻灯片11)
2段绳子吊起动滑轮 F=(1/2)G;
2段绳子吊起动滑轮 F=(1/2)G;
3段绳子吊起动滑轮 F=(1/3)G;
小结:使用滑轮组吊重物时,若动滑轮重和磨擦不计,动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重的几分之一即F=G/n(幻灯片12)
三、课堂练习(幻灯片13-15)
四、课堂小结(幻灯片16)
定滑轮:不省力,能改变力的方向
动滑轮:省力,但费距离,不能改变力的方向
滑轮组:既能省力又能改变力的方向 F=G/n(n为吊着动滑轮的绳子的吃力段数)

附板书设计:
第二节 滑轮
定滑轮:不省力,能改变力的方向
动滑轮:省力,但费距离,不能改变力的方向
滑轮组:既能省力又能改变力的方向 F=G/n(n为吊着动滑轮的绳子的吃力段数)