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    人教版初中物理九年级全一册 - 第5节 串、并联电路中电流的规律

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  • 时间:  2017-08

第5节 串、并联电路中电流的规律 教学设计5

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第5节 串、并联电路中电流的规律
第1课时 串联电路中电流的规律
知识目标
知识要点
课标要求

1.串联电路电流的测量
会正确使用电流表测量串联电路的电流;在探究串联电路的电流规律的过程中,体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。[来源:Z,xx,k.Com][来源:学_科_网Z_X_X_K]

2.串联电路中电流规律应用
会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题

[来源:学科网ZXXK]
情景导入
出示课件,展示节日彩灯工作时的情景(接入型号不同的小彩灯),学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同,质疑,它们串联在电路中,亮暗不同,那么通过的电流是否相同?学生猜想?在学生的猜测和质疑中导入新课。

合作探究

探究点一 串联电路中电压的测量
1.提出问题:让学生结合导课时的问题,猜想串联电路中电压到底有什么样的关系?
2.猜想或假设:学生纷纷提出自己的猜想,教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想:
小组1:因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮,我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极。
小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。[来源:Z&xx&k.Com]
小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。
小组5:我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了。
归纳总结:
 
3.设计实验:前面大家有了猜想,讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案。
归纳总结:
方案1:用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。
[来源:学科网]
 图1 图2
方案2:用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路,然后在A、B、C三点分别串联接入电流表,如图2所示。
方案3:用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路,第二次换用两个稍大的灯泡再做一次,电路图和乙组一样。[来源:学.科.网]
4.进行实验
(学生分组实验,教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考):
实验组数
A点的电流IA/A/
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A

1




2




3




5.分析和论证:引导学生分析:同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?让学生用自己的语言描述得到的结论。[来源:学科网ZXXK]
归纳总结:在串联电路中电流处处相等,表达式为I= I1+I2。
6.评估与交流:让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题,并且想知道这些问题的答案,引导学生要在以后的学习中继续努力,相信将来一定会有所收获。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告,教师巡视,选择完成较好的,利用投影和同学们交流、小结。

探究点二 串联电路中电压规律应用[来源:学科网ZXXK]
活动1:出示课件,让学生交流、讨论课件中的问题:

[来源:学科网ZXXK]

典例剖析[来源:学.科.网Z.X.X.K]
小燕在饭店过圣诞节的时候,看到一组串联的节日小彩灯,测得电源插头处的电流如图所示,则通过每盏小灯泡的电流是多大?


【点拨】节日小彩灯是串联的,由图2所示电流表确定电流表的量程与分度值,读出电流表示数.再由因为小彩灯串联,而串联电路处处电流相等,因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值.
【自主解答】
板书设计
第1课时 串联电路中电流的规律
  
教学反思
在教学中,我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手,创设学习物理的情景,让学生分析现象,合理引导,激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中,先根据提出的问题进行猜想,猜想串联电路的电流特点,让学生根据已学知识猜想,然后设计实验,让学生亲身进行实际操作,培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录,最后对数据进行分析归纳、质疑讨论,从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中,不但有效地激发了学生的学习兴趣,而且可以提高学生的创造协作能力。