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    人教版初中物理九年级全一册 - 第3节 比热容

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  • 时间:  2017-08

第3节 比热容 教学设计18

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第三节 比热容(第1课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
(二)能力目标
1.通过探究,培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.通过举例学习,使学生更加了解日常生活。
(三)情感体验目标
1.精彩的探究,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理。
2.通过讨论、交流增强学生之间的合作意识。
3.渗透辩证唯物主义思想教育,增强环保意识。
二、教学重点
比热容的概念及单位是重点。
三、教学难点
用比热容解释自然现象是难点。
四、教学方法
本节课内容为新授课。本节课采用以教师为主导的综合启发式教学,渗透探究式学习方法。
五、教具学具
酒精灯、石棉网、金属盘、温度计、天平、铁架台、火柴等。
六、教学步骤
(一)引入新课
请大家想一想烧水时,水吸收的热量与水的质量有什么关系?与水温升高的多少有什么关系?
老师引导同学猜想刚才提出的问题,请同学回答。
(二)新课教学
1.整体感知
单位质量的某种物质,温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量叫做这种物质的比热容。在国际单位制中,比热容的单位是J/(kg·℃)。比热容是物质的特性之一。每种物质都有各自的比热容,不同物质比热容不同,这一点可用来鉴别物质的种类。水的比热容是4.2×103J/(kg·℃),它的物理意义是质量为1 kg的水温度升高(或降低)1℃时,吸收(或放出)的热量是4.2×103J,水的比热容较大,这一特点在人们的日常生活和生产中具有重要意义。
2.教学互动
互动1:由学生生活经验,得出结论。
明确 在几位同学回答后,老师归纳总结得出:水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多。其实在我们的生活中,不光水是这样的,其他物质也是这样。
互动2:探究比较不同物质的吸热能力。
明确 学生探究,教师引导:实验时,当学生观察到砂子的温度升高得较快时,要引导学生思考:这一现象说明了什么?学生自已得到结论:质量相等的砂子和水在吸收了相等的热量时,升高的温度是不同的。要使水和砂子升高相同的温度,则必须停止对砂子加热而继续给水加热。最终得出结论:质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不相等。
互动3:比热容的概念,单位、符号。
明确 师问生:怎样才能比较不同物质吸收热量的差异?引导学生在相同条件下比较。即必须让质量相同,温度升高也相同。如果质量都取单位质量(1 kg),温度都取升高1 ℃,比较起来较容易,进一步引出比热容的定义:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容用符号c表示,它的单位是焦每千克摄氏度,符号是J/(kg·℃)。
互动4:比热容是物质的一种属性。
明确 比热容是物质的一种属性。不随体积等变化而变化。例:①一滴水和一盆水的比热容谁大?②把一根铁丝截为长短不同的两段,哪段铁丝的比热容大?教师讲解比热容的物理意义。例:水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),表示每千克的水温度升高(或降低)1℃时,吸收(或放出)4.2×103J的热量.冰和水的比热容不一样,说明同种物质在不同状态时比热容不同。
互动5:水的比热容。
明确 水的比热容较大以及这一特性在生产和日常生活中广泛应用。由于一定质量的水升高(或降低)一定温度吸热(或放热)很大,生产、生活中常用水作冷却剂或取暖。比如北方楼房取暖用的“暖气”,就是用水做介质。有一些机器在工作时发热量很大,这些机器可以用循环流动的水作冷却剂。
3.达标反馈
(1)质量相等的不同物质,升高相同的温度,它们吸收的热量是 不同 的,物理学中用 比热容 来比较各种物质的这种性质。
(2)水的比热容为 4.2×103 J/(kg·℃) ,读作 4.2×103焦耳每千克摄氏度 ,它表示的物理意义是 每千克水的温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量是4.2×103J 。
(3)实验表明:质量相等的不同物质在升高相同的温度时,比热容 小 的物体吸收的热量少;如放出相同的热量,比热容小的物质温度降低的度数 大 。
(4)白天在阳光照射下,相同质量的砂石和水,如果吸收相同的热量, 砂石 的温度升高的快,晚上如果放出相同的热量,则 砂石 的温度下降得快。在受太阳照射的条件相同时,内陆地区的夏季比沿海地区 热 ,冬季比沿海地区 冷 。
(5)汽车的发动机、发电厂的发电机都可以用循环流动的水来冷却,这是因为 (A)
A.水的比热容大 B.水的温度低
C.水可以流动 D.水是容易得到的物质
(6)下列说法错误的是 (C)
A.冰的比热容小于水的比热容
B.比热容是物质的一种特性
C.100℃水的比热容比0℃水的比热容大
D.1 kg铜和2 kg铜的比热容之比是1∶1
(7)沙漠地区与沿海地区相比,昼夜的温差很大,造成这一现象的主要原因是 (C)
A.沙漠荒凉 B.沙漠风大
C.沙的比热容小 D.沙漠地区阳光强
(8)下列情况中,物质的比热容会发生变化的是 (B)
A.把铝块截去一小块 B.冰熔化为水
C.把铜块投入热水中再取出 D.把铁屑熔化后浇铸成铁球
4.课堂小结
(1)内容总结
本节课我们通过探究性实验,得到物质的又一种属性——比热容,它是表示物体吸(放)热能力的一个物理量。每一种物质都有自己的比热容。它的符号是c,单位是J/(kg·℃)。物质的比热容中,水的比热容较大,为4.2×103J/(kg·℃),它所表示的物理意义为每千克的水温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量为4.2×103J,水的这一特性使得它在生产和日常生活中有广泛的应用。
(2)方法归纳
本课运用了探究学习的方法。我们要学会从实验规律中发现科学,并能用一定的新方法来研究它。
(三)布置作业
1.初春气温较低时,农民常在傍晚时向秧田灌水,而在早晨又把秧田的水放浅,这样能提高秧田的水温,有利秧苗的生长,请你用所学的热学知识加以解释。
2.试利用地理和物理知识解释我国夏季多东南风,冬季多西北风的原因。
3.调查走访所在地工厂,考察一些大型机器是用什么作为冷却剂的?为什么?
(四)板书设计
三 比热容
比热容
1.定义:单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量叫这种物质的比热容。比热容是物质的一种属性。
2.符号:c
3.单位:J/(kg·℃)。
4.物理意义:每千克的某种物质温度升高(或降低)1℃吸收(或放电)的热量。
5.水的比热容及物理意义。
6.水的比热容较大的具体应用。