第3节 能量的转化和守恒

一、教学目标
（一）知识目标
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）能力目标
1．通过学生自已做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感体验目标
1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重点
能量守恒定律是重点。
三、教学难点
用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
四、教学方法
本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方法。
五、教具学具
乒乓球．
六、教学步骤
（一）导入新课
教师指导学生完成实验：（1）来回迅速摩擦双手。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
（二）新课教学
1．整体感知
自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
2．教学互动
互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
明确 教师引导学生思考、讨论、得出结论：
①来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。
②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
③光能转化为电能再转化为机械能。
④机械能转化为电能。
教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。
互动2：学生填教科书中图15.5-1．
明确 教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。
互动3：学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。
明确 教师实验：乒乓球在地上弹起来，最终会静止。通过讨论小球的运动过程，提示学生机械能减少了，是不是能量丢失了？实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。
互动4：能量守恒定律。
明确 讲解守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。在教科书中图15.5-1有关事实的基础上，进一步展开说明人的一切活动(包括生活和生产活动)都含有能的转化问题，自然界的任何实际变化也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律，就成为最重要的自然科学规律。
3．课堂练习
（1）自然界中，各种形式的能量都可以在一定条件下 转化 ，且在这一过程中，一定遵守 能量的转化和守恒 。
（2）下列现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是 (D)
A．子弹从枪膛射出 B．用火焰烧开水时，水温升高
C．电灯发光 D．冬天用手摸户外的东西感到冷
（3）写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。 化学能转化为内能
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。 机械能转化为内能
③用钢锉锉工件，工件发热。 机械能转化为内能
④水轮机带动发电机工作。 水能转化为电能
⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。 化学能转化为动能
⑥给蓄电池充电。 电能转化为化学能
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 内能转化为动能
⑧风吹动帆船前进。 风能转化为动能
⑨人跑动时，身体发热出汗。 机械能转化为内能
⑩一杯热水慢慢变凉。 热传递
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律，它的内容是：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（2）方法归纳
本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。
三、布置作业
1．在奥运会帆船比赛中，船上没有任何动力设备，但帆船却能在海面上高速前进。请问，这是为什么？
2．请你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。
四、板书设计
六 能量的转化和守恒定律
能量的转化和守恒定律：
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。