登录 / 注册
首页>冀教版小学英语四年级上册>Lesson 17 I’m Lost!
  • 资料信息
  • 科目: 

    冀教版小学英语四年级上册 - Lesson 17 I’m Lost!

  • 格式:  DOCX
  • 大小:  40K    9页
  • 时间:  2017-10

Lesson 17 I’m Lost! 教学设计1

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
小学四年级英语上《Lesson 17 I ’m Lost》教学设计
第一课时
安平县大何庄中心校察罗联小
【教材分析】
本课是第三单元的第五课,本课时内容主要是学习红绿灯的交通规则,在前一课问路指路对话的基础上增加、拓展其他不同的句型。
【学情分析】
学生在前四课已经学习了怎么看地图,如何用英语问路,带路、指路等日常交际用语,学习本课时有了一定的基础,应该能顺利完成本课教学任务。
【学习目标】
1.会听、说、读、写单词: light  red  yellow  green   短语: far from
2.能理解并能在实际生活中运用句型:Red is stop! Yellow is wait! Green is go!
3.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
【学习重点】
四会词汇: light  red  yellow  green    far from
2.介绍红绿灯的功能的句子:Red is stop! Yellow is wait! Green is go!
【学习难点】
1.能理解并能在实际生活中运用句型:
【教学准备】
教学课件、点读机、单词卡片、自制信号灯 、交警的帽子等。
【教学过程】
Step1.Revision and class opening
课前口号,师生问候之后,教师拿出画有各种交通工具的大图片,各小组竞赛形式复习1、bike, bus, car、truck 和taxi 2、Whatcolor is it?
[设计意图:通过看图片让学生直观形象地复习上面几个单词,这样既可以提高学生的学习兴趣,又能帮助学生更好地巩固生词。]
Step2.Presentation
活动一、认识红路灯。
教师开门见山的告诉学生今天要学习的内容。
T:同学们,今天我们学习的内容是交通指示灯,就是我们常说的红绿灯的相关知识。
教师通过课件向学生展示红绿灯的图片,请学生解释红灯、绿灯、黄灯的含义。
活动二、Stop or go
请学生翻开课本42页上的第一部分。
教师播放录音,学生跟读。小组件各种形式朗读。
请学生根据刚才了解到的交通规则,推测单词stop,wait,go的意思。
4、教师教读单词stop,wait,go,然后结合句子“Red is stop. Yellow is wait. Green is go.”来解释意思。
5、教师利用多媒体不断的改变交通信号灯的颜色,即,一会儿红灯,一会儿绿灯,一会儿黄灯。
学生根据红绿灯的颜色,说对应的单词。红灯时就拍手说“Stop,stop,stop!”;黄灯时就拍手说Wait , wait, wait!”;绿灯时拍手说“Go,go,go!”。
教师指着教室的灯,问:How many light are there in our classroom?
教读单词light
然后课件展示红灯,教读:red light.
展示绿灯,教读:green light.
展示黄灯,教读:yellow, light.
同时展示三种不同颜色的交通信号灯,教读:traffic lights.
再次播放录音,学生指读。
活动三、我是文明小市民。
1、教师有节奏的示范下面的歌谣,然后请学生说唱。
Red is stop! Stop, stop, stop!
Yellow is wait! Wait wait, wait!
Green is go! Go, go, go!
请几名学生分别扮演警察和行人。教师出示不同的灯,学生根据不同的颜色采取行动,学生必须边做动作边说。
师总结:在生活中,我们一定要遵守交通规则,做文明人,行文明事。
[设计意图:巩固操练红绿灯的交通规则。]
Step3. Consolidation and extension.
活动一:情景表演。
情景设置:放学路上,有一个盲人老奶奶正要过马路,这时,红绿灯显示的是红灯,小红看见了,赶快过去扶住老奶奶,指着对面的红绿灯,告诉她有关红绿灯的交通规则“Red is stop! Yellow is wait! Green is go!”当灯变成绿色时。小红就扶着老奶奶过了马路。
Step4. Summary.
各学习小组总结本课所学重点内容,汇报所学交通规则。
课堂检测:Red is . Yellow is. Green is .
[设计意图:回顾总结、加深记忆。]
Step5.Homework.
背诵并抄写课文第一部分。、
基本功训练相关练习。
板书设计:
Lesson 17 I’m lost.

light, red, yellow, green, stop, wait, go
Red is stop! Yellow is wait1 Green is go!

教学反思:
学生学英语最忌讳死记硬背,我们教师本课采用了表演、歌谣等教学方式,
通过对教材的灵活处理,设计了几个教学活动,极大地调动了学生的感官和学习积极性,改编的说唱歌谣,学生们非常喜欢,课堂效率得到提高。这些得益于我校的“一二五”课堂教学模式。
小学四年级英语上《Lesson 17 I ’m Lost》教学设计
第二课时
安平县大何庄中心校察罗联小
【教材分析】
本课是第三单元的第五课,本课时内容由于对话与问路有关,且所有句型都已学过,只是引入了利用参照物来指路这一新知识点,在前一课问路指路对话的基础上增加、拓展其他不同的句型。
【学情分析】
学生在前四课已经学习了怎么看地图,如何用英语问路,带路、指路等日常交际用语,学习本课时有了一定的基础,所以对学生来说,对话难度不大。
【学习目标】:
能听、说、认读本课有关问路的对话,了解字母组合tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则。
能运用所学句型展开有关问路的对话。
3.使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与,养成良好的学习习惯。
【学习重点】:
1.有关问路、指路的对话。
2.字母组合tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则。
【学习难点】:
1.能熟练使用tr, dr ,ck, qu, ing的发音规则拼读单词。
【教学准备】
教学课件、点读机、单词卡片、自制信号灯 、对话中的人物头饰。
教学过程:
Step1.Revision and class opening
1. 播放课件,展示信号灯。利用What are these?What color is it?进行问答。
2.师生拍手说唱上一课时改编的歌谣。
[设计意图:复习旧知,为探究新知做好铺垫。]
3.情景导入:
让学生上台与教师做角色表演,教师扮做一位来中国的外国游客,在大街上迷了路,正在查看地图,一名学生经过他身旁。
教师:Excuse me。I’m lost。Where is _?
(说出一条学生都熟悉的大街的名字)
学生根据自己的能力尽量说出指路的句子,对于有困难的学生,也可用前面学过的:I can show you。来回答。
[设计意图:学习英语最重要的就是创造语境,培养学生的语感。因此,在上课开始,为学生营造外国人问路的情境,更有助于下面的教学。同时,“Excuse me。I’m lost。Where is _?”是以前学过的句型,也是本课学习的基础,应引导学生着重练习。
Step2.Presentation
活动一:对话教学。
课件展示预习听力题目:
Where is Restaurant? 2.The restaurant is here.
3.You can go there by .
点读机输入对话信息。学生小声跟读,并完成课件中的练习题。
抽出三个小组来完成以上三个题目, 了解学生对对话的理解。
[设计意图:采用任务型教学,加深学生对课文的理解。]
再次播放录音,跟读。
教师提问:Where is the bus stop?学生齐答。
Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.
5. 小组交流学习生疏的单词或句子。
[设计意图:这部分内容比较简单,基本上是对前面所学知识的巩固。“I’m lost”这个新句型在上面着重练习了,因此可以放手让学生自学,培养学生发现问题,解决问题的能力]
活动二:Let’s do it!
学生阅读课文对话,在课本地图上勾出对话中的那个车站。
小组内核对答案,找学生说一说理由。
活动三:读一读,拼一拼。
组织学生集体朗读字母组合和单词。
展示课件,引导学生根据字母组合的发音规律品读单词。
学生尝试朗读新单词,教师给予适当指导。
新增单词:try,trip,dress,dry,drink,driver,luck,truck,chick,quite,quiet,
talking,playing,listening.
Step3. Consolidation and extension.
1、分角色表演:
请各小组学生上台戴头饰表演对话。评选最佳表演并发奖。
2.模仿编对话。给学生一定的时间,各组模仿课文编新对话 朗读给大家听。
[设计意图:这部分主要是训练学生交际的能力,还可提高学生灵活运用知识的能力。]
Step4. Summary.
学生总结这节课学习了哪些重点知识。
课堂检测:A: Excuse ,I’m.Where is the Happy Hotel?
B:Well,it’s far here.You can go there bus .
A:Where is the stop?
B:Go straight andleft at the traffic lights.The bus stop is.
A: !
B:You’re welcome.
[设计意图:回顾总结、加深记忆。]
Step5.Homework.
活动手册相关练习。

板书设计:

Lesson 17 I ’m Lost
第二课时
A:Excuse me,I’m lost. Where is ......
B:Well,it’s far from here. You can go there by bus .
A:Where is the bus stop?
B:Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there .

教学反思:
本课的对话学生能较好地掌握,并能很好地完成各项教学活动,但是有一部分学生在读地图方面存在问题,不能很好地利用参照物来指路 ,可利用课后给予适当的指导。