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课题4 化学式与化合价 教学设计13

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课题4、化学式与化合价
(第二课时)
教学目标
知识与技能:能用化学式表示物质的组成,并能利用化合价推出化学式
过程与方法:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题
情感、态度与价值观:通过自遍化合价口诀,激发学生的学习兴趣和求知欲
教学重点、难点:化学式的书写
重点;化学式的书写
难点:化学式的书写
教学模式:探究式
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个人修改意见

[复习提问]
化学式CO2的含义?
如果我们知道了组成化合物的元素的化合价,能否准确写出该化合物的化学式?
思考
让学生结合预习情况思考,理出初步的思路


[例1]:已知磷为+5价,氧为-2价,写出磷的这种化合物的化学式。
归纳出解题步骤:
写出元素符号
求最小公倍数
算原子个数
检查是否正确
[例2];已知铁为+3价,硫酸根为-2价,写出硫酸铁的化学式。
寻求解题思路和方法
使学生懂得化合价的运用


练习1:已知钠为+1价,氯为-1价,写出氯化钠的化学式。
练习2:石灰水是氢氧化钙溶解于水得到的,已知,其中氢氧根为-1价,钙为+2价,写出氢氧化钙的化学式
解答练习,即使交流、小结
通过练习、交流,让学生掌握解题方法,技巧,达到学已致用的效果。


写出给定物质的化学式:溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮;
读出以下化学式的名称:MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2
教材P82讨论
一邻座同学为一小组,对相关题目进行练习,并相互订正。
培养合作学习的意识、发扬互帮互助的精神,达到共同提高的目的。


[小结]通过本节课的联系,你们觉得正确书写化学式的关键是什么?你们有什么诀窍?
总结收获;
交流体会
让学生在交流中互相启发,相互激励,发展和完善自我。


作业:教材P85:3、4、5、6


板书设计
课题4、化学式与化合价
化学式
化合价
根据化合价写化学式
根据化学式判断元素或原子团的化合价。


教后感: