都德
最后一课
走近作者
1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说《最后一课》、《柏林之围》，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
阿尔封斯 · 都德 (1840—1897 )，法国作家，是世界著名的短篇小说家。
1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
简介时代背景
普法战争是法国为了自己在
欧洲的霸主地位不受正在统一中
的普鲁士的动摇，先发动了这场
干涉他国内政的非正义战争。在
不到两个月，被普鲁士大败。法
政府实施卖国政策，才将阿尔萨
斯与洛林割让给普鲁士，还赔款
50亿法朗。
课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。
需要掌握的字的读音：
踱来踱去 赚 懊悔
惩罚 祈 祷
duó
ào
chéng
诧异
宛转
chà
wăn
qí dăo
gĕng
哽
zhuàn
郝 叟
hǎo sǒu
阅读文章感知内容
最后一课
关于小说
小说的
三要素
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
语言、外貌、动作、神态、心理
自然环境、社会环境
（1）理清文章的结构

（2）找出小说的主要人物。

（3）找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。
快速阅读课文
文章结构
（开端）

（发展）
（高潮）
（结局)
第一层：上学路上（1—6）
第二层：上课之前（7—10）
第三层：上课经过（11—24）
第四层：宣布下课（25—30）
小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：
小弗朗士在最后一课思想感情发生了怎样的变化？
在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并说说分别表现了他怎样的思想感情。
心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分辞用法有趣多了
幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。
这一段大量使用感叹号，这些感叹号可以换成句号吗？为什么？
不能。
这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨，对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
对祖国和祖国语言的热爱。
学好祖国语言的决心；
表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了
学好祖国语言的责任感。
最后一课
“我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。”
表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，
开始认识到祖国语言和历史的重要。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。
表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，
化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大
动力，与老师的思想感情已经沟通。
我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，
对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
找出文中描写小弗朗士心理变化的句子,
并说说分别表现了他怎样的思想感情。
别上学了，去玩玩；
比分辞用法有趣多了
万分难过
多么懊悔
为说出分词用法，
愿付出任何代价
我觉的我从来没有
这样细心的听讲过，
今天听讲的全都懂
幼稚，贪玩，
不爱学习。
爱国意识觉醒，认
识到学习的重要性
增强了民族自尊心，
产生了学好祖国语言
的责任感
爱国情感升华，化为
学习祖国语言的强烈
愿望和巨大动力。
无忧无虑不想上课
感觉出事
感到诧异
难过、懊悔
细心听讲
痛恨敌人
忘不了祖国语言、热爱祖国
小弗郎士思想感情的变化
怕
诧异
难过
懊悔、憎恨
依恋
热爱
小弗郎士思想感情的变化
心理活动
小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?
上课前，害怕提问，决定逃学。
到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。
听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。
什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
由于对即将失去的法语的深深眷念。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。
你认为小弗郎士是一个什么样的人呢（试结合人物的心理活动来分析）？
小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化：
小弗郎士在小说中起到了什么作用?
小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。

小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。
你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） ？
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
外貌描写
写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”
神态描写
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！……
“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？
“惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说…… 　　　　　　　　　怎样理解老师的表情（神态）？
表现对国土沦丧的极端痛苦。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
动作描写
这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我……我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
祖国必胜的信念；国土沦丧的痛苦；对侵略者的愤恨……
动作描写
充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。
语言描写
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？
比喻
把祖国的语言比作钥匙。
把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。
只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。
打开监狱大门指使人民获得自由
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?
民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。
不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而奋起，赶走侵略者，求得民族解放。
牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
语言描写
用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
韩麦尔先生是一个热爱教育事业、热爱祖国语言、有强烈爱国之情的乡村教师。（恪尽职守，道德高尚 ）
最后一课
环境描写
自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。”
社会环境：“普鲁士兵正在操练”等
交待背景。
反映小弗郎士的幼稚、纯真。
渲染一种悲剧气氛。
今天上课的气氛和平时上课有什么不同？
平日上课
最后一课
上课前，开课桌，
关课桌，捂着耳
朵大声背书啦……
学校开始上课的时候，
总有一阵喧闹就是在
街上也能听到。
一切偏安安静静地，整个
教室都有一种不平常的严
肃气氛。
上课前，学生们已经都在
自己的座位上了。
老师拿着大铁戒尺在
桌子上紧敲，“静一点，
静一点“……平时，我
迟到，会遭到韩麦尔
先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
气氛
学生
老师
突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛
朗读、分析7－10段，填写下表。
学校不平常的现象
对比