《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M6U1 教学设计
教材及年级名称
外研版小学英语（三年级起点）四年级上册
章节名称
Module 6
Unit 1
课型
新授

教学内容分析
本单元的课文情境是：Amy感到肚子饿，于是请求妈妈允许她在吃饭前先吃点东西，但她妈妈没同意，这是为什么呢？原来今天是Amy的生日，大家要给她一个惊喜。本单元的“can”表示“允许（做某事）”，本篇课文是这一用法的典型语境，教师应该告诉学生，在做很多事情时，都需要事先征得他人的同意。

学习者分析
本单元的课文面向的是乡镇中心校五年级的学生，他们从三年级开始学习英语，经过两年的英语学习，大部分学生都具有一定的英语基础和技能，但还有待加强巩固。五年级的学生思维活跃，好奇心强，有较强的模仿能力和竞争意识。

教学目标
Teaching Aims and Demands
Language knowledge（语言知识目标）
1.单词，词组：sweets，soup，bread，sorry，dark，light，turn on
2.句型：Can I have some…?
Yes, you can. / Sorry, you can’t.


Language skills（语言技能目标：听、说、读、写）
1.学生能听说读：Can I have some soup? Sorry, you can’t. Now you can have some sweets and some cake. Happy birthday, Amy!
2.学生能拼写自选词汇。


Emotion & attitude（情感目标）
培养学生英语学习兴趣，激励学生积极参与各种课堂学习活动。

Teaching Important and Difficult Points
（教学重点及难点）
掌握语言结构“Can I have some…?”及其回答Yes, you can. / Sorry, you can’t. 并熟练运用与他人对话。

Teaching Aids
（教学辅助）
点读笔、单词卡、图片、黑袋子、糖、小面包、贴贴纸

Teaching Innovation（教学创新）
（无）

教学过程

教学内容
教学活动
设计意图

Step 1: Lead-in
师生互相问好后，播放M5U2活动一的录音文件，全班学生边听边跟读，并根据节奏来打拍子。告诉学生一起打拍子跟念两遍后，要分成两大组来比赛看哪组的同学念得最大声，拍子打得最整齐。
以轻松活泼的chant把学生引入英语学习状态，并以小组比赛活动激起学生的兴趣，且复习了学过的句型Can you…?

Step 2: Pre-task
1.向学生呈现一个小黑袋，里面装一些糖，让学生隔着袋子摸一摸，猜一猜袋子里是什么，以此引出单词sweets，然后以小组读、开火车读来操练此单词。
2.教师拿着那袋糖，向一平时喜欢吃零食的学生提问：Do you want some sweets? 被提问的学生肯定至少会回答：Yes! 教师给该生几颗糖，此举将会引起其他学生纷纷喊：“我也要，我也要！”教师告诉学生谁能用英语问老师要糖，下课了就奖励给谁糖，并趁势板书句型：Can I have some sweets? 以全班齐读、小组赛读的方式对此句进行多次操练，然后请学生个别举手说，教师给的回应是：“Sorry, you can’t.（板书）因为我们现在还在上课。”全班齐读“Sorry, you can’t.”几遍。
3.再次向学生呈现小黑袋，里面装有一些小面包，让个别学生把手伸进去摸一摸，猜猜是什么，以此引出单词bread，教师带读几遍后，以听音找单词的游戏进行操练，然后把单词放到句型“Can I have some…?”中全班齐读操练。
4.把印有一碗汤的图片遮住大部分，让学生根据看到的部分猜一猜是什么，猜对的可以得到贴贴纸奖励。以同音找单词的游戏操练单词soup，然后放到句型“Can I have some…?”中全班齐读操练。
5.全班齐读Can I have some sweets/bread/soup?后，教师接着学生的声音回答：“Sorry, you can’t.”对不起，你们不能，因为我们正在上课。
通过相关实物和图片，引出本课生词：sweets，bread，soup，结合本课需掌握的句型“Can I have some…?”“Sorry, you can’t.”，并以游戏、竞赛的方式进行操练，化解了英语单词机械操练的枯燥性问题，激发了学生的学习兴趣。

Step 3: While-task
1.告诉学生Amy也想吃sweets，bread，soup，但她妈妈也对她说：“Sorry, you can’t.”为什么呢？我们去看一下。播放本单元活动1和2的录音，学生边听边看书，听完后回答问题。
2.第二次播放录音，请学生边听边看，并圈出单词“can”，并说出课文中一共出现了几次“can”。
3.第三次播放录音，学生逐图跟读，模仿录音语音语调。哪个小组模仿得认真大声，教师就给予加分奖励。
4.板书“It’s very dark, turn on the light.”为学生讲解，全班齐读几遍。
让学生带着问题听，以集中他们的注意力，养成良好的倾听习惯。学生跟读，模仿语音语调，增强语感。正确的语音语调是学生学习英语的基础。

Step 4: Post-task
完成本单元活动3，教师和学生一起看图理解语句后，跟点读笔朗读三遍，然后全班分成两大组赛读，模仿朗读得整齐、大声、认真的小组获得加分奖励。
学生跟读，模仿语音语调，增强语感，强化记忆本课需要掌握的句子。

Step 5: Task
完成本单元活动4。教师和学生一起看图片，用英语说出都有哪些东西，然后和一学生轮流扮演A和B，做示范后，给约两分钟的时间让学生两人一组进行问答练习，然后请一些学生到讲台展示，教师给予贴贴纸奖励。
从说的方面来训练和提升学生的英语能力，巩固本课所学句型，用贴贴纸的奖励方式来保持学生的参与兴趣。

Summarize
利用板书，梳理本节课的知识点，引导学生总结本节课所学的单词和句型。告诉学生在做很多事情时，都需要事先征得他人的同意。然后点评各小组的表现情况，给表现最好的小组成员贴贴纸奖励。
引导学生总结本节课的知识点，加强了学生对所学单词和句型的记忆。给表现最好的小组奖励，激发了学生积极参与下次英语课的兴趣。

Homework：1.把课文朗读给同桌或者朋友听。2.抄写本课所学生词。

教学反思：

板书设计：
M6U1
Can I have some…?
sweets
bread
soup
Yes, you can. / Sorry, you can’t.
It’s very dark, turn on the light.