第二课时教学设计

教材分析
本单元是外研社（三年级起点）四年级上册Module6 Unit2 Happy Halloween!本课是上一课时的巩固与延伸。主题结合Unit1的新授句型Can I have some..?及其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.主要通过“请求允许，征求意见” 这一话题，依次呈现词汇：today, come in, of course, Halloween及主要语言：“Can I have some…? Yes, of course./Here you are./ Sorry, you can’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物是学生生活中经常遇到的真实场景。

课时教学目标
一、Knowledge Aims语言知识目标：
能听懂、会读、会说新词和词组：today, come in, of course，Halloween
二、Ability Aims语言技能目标：
1、能熟练掌握和运用句型Can I have some___?
2、学习并能运用肯定回答的另一种方式：Yes, of course. /Here you are.
三、Affection Aims情感目标：
加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
四、Learning strategies学习策略：
自主学习与小组合作
五、Culture and Emotion文化与情感
了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。

教学重点与难点
一、教学重点
1、能学会新词today, come in, of course，Halloween
2、运用Can I_____?句型
二、教学难点
将所学的知识运用于实际生活中。

教学辅助
Blackboard、PPT、pictures、drawing

教学方法
情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法

教学内容
教学活动
设计意图


教师活动
学生活动


Step 1
Warming-up
1. Greeting.

2. Food Party.
T: boys and girls, today I bring much food, let’s show it.

3. Golden Egg.

4. Chant.

1.Greeting
2.跟随着音乐，快速念出ppt上所呈现出的有关于食物的单词，重点操练sweets、soup、bread等词。
3.通过操练can I have some…?、yes，you can./sorry, you can’t,砸金蛋，猜答语.(师生互问——生生互问)
4.随着chant的音乐复习上节课的句型。
1.复习soup, fruit, sweets, bread, biscuit等已学单词，巩固旧知，为新授新知做好铺垫。同时在复习单词时，注意教学评价的运用，激发学生的学习积极性。
2.砸金蛋的游戏设计，简单易操练，极为容易吸引学生们的兴致。
3.通过chant，将所授知识系统复习，让学生在有韵律感的节奏中综合复习已学单词和句型，发挥他们运用知识的能力，为接下来的授课做好准备，提高学生听课兴趣。
，即巩固旧知，也便于学生下一步课文的学习。

Step2 Presentation
1. Magic Pumpkin.

2. Look video.
3. Teach text.
（1）Listen and fill the blanks.
（2）Listen and answer.

在magic pumpkin的带领下，学习课文以及新单词。
1.会说会动的magic pumpkin一下子吸引了学生们的注意力，配合老师的服装变身，一下子便营造出万圣节的气氛，学生们能够快速进入课文学习。
2.通过听录音及跟读、提出问题、解决问题等，培养了学生的听力、阅读、合作等能力。

Step3
Consolidation
Dub the text.
为课文进行配音
小学生模仿力极强，在道具和音乐的映衬下，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。

Step4 Extension
Introduce Halloween.
2. Match and fill，then say.
1.在老师的介绍下，初步了解西方节日——万圣节，重点学习单词Halloween
2.通过为不同的食物找到正确的餐桌，完成春节和万圣节的食物对比表格。同桌之间利用新句型进行提问与回答。
既是情境引入也是紧扣主题，先是初步使孩子们了解万圣节的相关知识，再通过完成与春节食物的对比表格，深入了解中西方文化差异。

Step5 Summary
Listen to a song about Halloween.
听一首关于万圣节的歌曲。


家庭作业：（二选一）
请学生两人一组合作表演课本剧,下节课上台表演。
制作一张万圣节面具，并展示给同学们看。

板书设计： 
Happy Halloween
Can I come in ?-------Yes ,of course .
Can I have some sweets? ------Here you are.

模块整体教学反思：
教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。有效及时的教学反思是教师专业化发展的重要途径。在本课中，我充分结合培训所学的教育技术能力——多媒体技术进行有效教学。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点，集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会，符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。
①在本课的新知导入环节，我采用了自主的学习方式。把课堂主动性尽量还给学生，让学生尽量多的开口说英语。在经过头脑风暴式的free talk之后，再呈现更多关于食物的单词。利用turn on the light，自然导出新词bread。
②在turntable环节中，以旧单词教授新句型，让学生提前感知。对学生来说既有挑战性，又提高了速度，课堂效率较高。
③在课文教学中，以问为导，激发思维，层层递进。多次播放录音，让学生通过前文呈现的：“Can I have some…？”这一句型来初步了解“how does Amy ask for food？”。
④多媒体教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。在拓展环节，利用游戏环节，学生自主猜测，并全班回答，提高课堂效率，学生自主学习能力得到提高。
⑤教授单词时，注重自然拼读学习策略的培养。在学生原有知识构建水平的基础上，利用ppt，呈现出适量的“oo“组合的单词，鼓励学生尝试发音，自主学习新单词。
建议：①课上，采用拼图的方法激发学生积极性，但效果一般，小组间的比赛也不够激烈。在评价机制方面有待提高。
②对于不同层次的学生关注不够，在巩固练习时，应提供更多的机会，照顾不同层次的学生。
③媒体的不适当应用会使教师失去了课堂上的主导地位，使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。
④在与学生的互动交流上，多媒体教学与传统教学相比，优势较弱，情感的互动性也并不理想.
教学是一门不断追求完美的艺术，今后我将更好地设计课堂教学活动，提高学生学习效率，勤于学习，勇于实践，乐于反思，与学生共同进步。