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    外研版小学英语四年级上册 - Unit 1 Can you run fast?

  • 格式:  DOC
  • 大小:  69K    4页
  • 时间:  2017-11

Unit 1 Can you ran fast? 教学设计1

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课题:《英语》(新标准)(三年级起点)四年级上册
Module 5 Unit 1 Can you run fast?

教材分析
本模块主要围绕Abilities展开。第一单元课文情境创设得很真实:孩子们外出玩耍,相互比赛,以展示自己的才能。通过句型Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.学习如何询问他人的能力。这一知识点虽然是新内容,但语法结构相对简单,且其用法与汉语中的“能够”基本一致,可开展对比教学,帮助学生更好地掌握这一结构。

学情分析
四年级孩子经过一年的英语学习,有了一定的基础。而且他们正处于活泼好动的年龄。根据他们的生理和心理特征,创设贴近生活实际的真实语境,通过比赛、表演、游戏等活动,对学生有较好的激励作用,可以很好的完成本节课的教学任务。

教学目标
语言知识
功能:使用can谈论能力。
语法:全体学生能运用:Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.
词汇:全体学生能认读和口头掌握:run, fast, sky, high, winner, far, afraid 能运用:run, fast, high, winner
语音:进一步感知“sky, fly, high”的语音。


语言技能
听:全体学生能听懂:Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.
说:全体学生能说:Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.
读:全体学生能认读:run, fast, high, winner
写:全体学生能拼写自选词汇。


情感态度
乐于参与课堂活动,展示自己的才能。


学习策略
尝试归纳已学的运动词汇,建立与运动有关的词汇图。


文化意识
通过体验“I’m afraid I can’t.”的用法,初步感知中外文化的异同。

教学重、难点
教学重点
用can表达自己与他人的能力。


教学难点
在实际情境中熟练运用Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.这组目标句型进行交流。

教学准备
PPT,互动教学系统

环节与时间
教学过程
资源应用说明

热身导入
(6分钟)
请学生打着拍子说Module 4所学的韵句(Make a cake)
就韵句中的人物进行提问:What is he doing?学生回答:He is making a cake.师补充:Yes. He can make a cake. 引出can(能够)一词。
呈现Module 5活动1动画,问学生:Look at the sky. What are the birds doing?引导学生回答:They’re flying.师补充:Yes. They can fly. And they’re flying fast and high.学习sky, fast, high。播放活动1动画,请学生跟读(全班、小组、个人)。
Look at the others animals. What can they do?
呈现M3U2A2图片,对学生说:The elephant can draw. The tigers / The birds / The horse can…
引导学生进一步理解“can”的语义和运用结构。
教学系统M4U2A4动画

教学系统M5U1A1动画

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任务呈现
(1分钟)
动物们有这么多不同的才能,大家又有什么才能呢?学完这一模块之后,我们要调查同学们的才能,加深相互间的了解。
下面,我们先来了解一下Sam有哪些才能吧。出示Sam和Amy赛跑的图片,问:Who can run fast? 引导学生回答:Sam can run fast. He is the winner.
Can you run fast?—引出课题。学完课文之后,把答案告诉我。
那Sam除了跑得快,还有哪些才能,Let’s have a look.

聚焦教学系统M5U1A2第二幅图片


课文学习
(15分钟)
播放活动2的动画,生整体感知,师帮助学生理解课文语境及内容。
再次播放动画,生听音并跟读。注意模仿语音语调。
结合图片理解短语:run fast, jump high, jump far, ride fast
重点学习can。呈现多张学生们喜闻乐见的明星的图片,向学生介绍:Yao Ming can play basketball well. Liu Xiang can run fast. Messi can play football well.
通过呈现具体语境理解 “I’m afraid I can’t.” 这一语句。
生自读课文,在课文中圈出can。
请学生以小组为单位分角色表演课文,并请几组上教师前展示。对表演好的小组给予奖励。
教学系统M5U1A2动画
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训练巩固
(8分钟)
完成活动3,针对重点句板书。
完成活动4,请学生根据五幅小图,结合板书重点句,两人一组进行问答。并请几组展示。
能结合图画,用can介绍自己的能力,并询问他人的能力。
分别聚焦教学系统M5U1A3和A4图片
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任务完成
(7分钟)
师告诉学生:今天我们学习了如何询问他人的能力并描述自己的能力。下面我们就以小组为单位进行才能调查。
生四人一组,互相用Can you…?调查彼此的才能,记录调查结果,完成表格。
请各组代表汇报本组的调查结果。
请学生分层反馈展示:
① 能读课文的
② 能背诵并表演课文的
③ 能仿照例文自己运用目标句型口述一段话

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小结

布置作业
(3分钟)
1. 这节课你都学到了什么?结合板书请学生归纳总结。
2. 布置作业:
① 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
② 用所学句型调查家人的能力。


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板书设计
Module 2 Unit 1 Can you run fast?
Can you run fast? Yes, I can.
Can you jump high? No, I can’t.