《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M1U2 教学设计

教材及年级名称

《英语》（新标准）（小学三起）
四年级下册
章节名称：
M1U2
He’s cool.
课型
新授课

教学内容分析
本课内容是新标准小学英语四年级下册第一模块第二课，上一课里已经学习了介绍朋友，本课是对上一课知识进行巩固。课文通过熊猫向大家介绍朋友、家人，学习如何介绍家庭成员并描述他人的性格特征。词汇、句型都与我们的日常生活息息相关,实用性和操作性都非常强，容易激发学生学习兴趣。
本课主要任务是学习单词：cool, aunt, uncle, big, little, cute,巩固句型This is __. He/She is __.通过课文学习，了解家庭成员单词，学习如何描述他人的性格特征。并能积极运用所学的语言进行自我表达和交流，如介绍自己的家庭成员、介绍好朋友等。通过各种任务设计，让学生在师生、生生合作学习中，共同完成各项任务，体验学习乐趣。

学习者分析
四年级的学生活泼好动、学习兴趣浓厚、敢于开口、乐于模仿。经过一年半的英语学习，绝大部分学生已累计一定的词汇量，并掌握了基本的英语学习方法，能积极参与各项英语实践活动，能在小组活动中，积极与他人合作、共同完成学习任务，体验学习乐趣。但也有个别学生学习热情较低、欠缺主动性。
根据学生特点，课堂上要注意面向全体学生，任务设计要分层，注意培养不同层次学生的学习兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

教学目标
Teaching Aims and Demands
Language knowledge（语言知识目标）
学生能听懂、会说、认读、书写单词cool, aunt, uncle, big, little, cute,及句型：This is __. He/She is __.
学生能听懂、会说chant: This is a little girl.


Language skills(语言技能目标：听、说、读、写)
听：能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说：能运用所学习的单词和语句，介绍并描述他人的性格特征，进行语言交际活动。
读：能通过图片认读出本课单词及句型。
写：会写本课单词及句子。


Emotion & attitude(情感目标)
锻炼学生敢于开口、乐于开口，积极参与实际语言交流活动。
提高学生自主学习能力，增强合作与竞争意识。
学会感恩，孝敬父母、关爱家人。

Teaching Important and difficult points(教学重点及难点)
重点：
1、 学生能够听、说、认读本课单词及句型。
2、 学生能够听懂并会运用本课句型介绍家庭成员并描述家人的性格特征。
难点：
能清楚区分家庭成员单词，并根据其性格进行描述。
学生灵活运用所学的语言知识进行自我表达。

Teaching Aids(教学辅助)
教学单词卡片、课文配套挂图、教学课件、录音机、头饰、个人名片、学生自带全家福照片

Teaching Innovation（教学创新）
1、教学任务设计贴近学生生活，趣味性强，让学生玩中学，学中玩。
2、面向全体学生，教学任务设计分层次，注意培养不同层次学生的学习兴趣。

教学过程

教学内容
教学活动 
设计意图

Step 1: Lead-in

Greetings
T: Let’s begin our class. Good morning, children!
Ss: Good morning, teacher!
Free talk
拿出上课制作的个人名片自我介绍Introduce yourself

I’m ___.
This is my friend ____.He/she is ___.
This is my teacher ____.He/she is ___.
（每堂课将学生分成四到五组，在黑板一侧写上组名，按组进行竞赛。）
 

通过练习，复习上课旧知，让学生在较为真实的情景中运用语言进行交流，并为本课新知做好铺垫。

每节课前坚持口语练习，让学生学以致用。通过竞赛形式，对学习进行评价，并激发学生积极性。

Step 2: Pre-task

歌曲引入新知。
listen to the song and think about “Who is this? ”课件播放第一首歌曲“我的家里有个人很酷，三头六臂刀枪不入”
Ss: This is my father.
T: What about your father?（师可边唱边提示学生“我的家里有个人很---酷”引出本课新词cool.（师板书，让学生书空并跟读）
Ss: He’s very cool.
播放第二首歌曲“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝”
Ss: This is my mother.
T: What about your mother?
Ss: She’s very nice.
Look, our friend Sam is coming, 师手指挂图中的照片问：“Who are they? “Let’s listen.听课文第一部分录音Listen and chant.
T：Who is she? And what about her?
Ss: Ms Smart. This is Sam’s mother. (师板书mother)She’s nice.She’s a nice teacher.
T：Who is he? And what about him?
Ss: Mr. Li.He is Sam’s father.(师板书father)He’s very clever.
let’s say the chant with Sam.边拍手
边说儿歌。
This is my mother.
She’s a nice teacher.
This is my father.
He’s very clever.

通过听音乐，放松学生心情，并让学生边听边思考，调动学生多种感官去完成任务。同时引出本课家庭成员单词，为下一环节的课文情境呈现做好准备。
在上一环节的基础上，引导学生自主听说。

Step 3: While-task

听第一遍录音，看课文找出生词，整体感知课文。
Just now Sam introduces his family. Now let’s listen to Panpan’s family.
（1）要求学生边听边划出生词aunt, uncle, big, little， 并试着模仿。
（2）指着黑板上的挂图，“Who are they?”
学习单词aunt, uncle, big brother, little sister.(师板书，让学生书空并跟读) 让学生运用所学句型“This is my ___.”操练。可选出说的较好的学生，由他们负责带读并检查其他学生的朗读。
2.听第二遍录音，看挂图，思考问题。
让学生学会看图听、并记住描写他们性格特点的词语、句子。“What about them?”
并找出自己不认识的单词cute. （师板书，让学生书空并跟读）
课件播放可爱的“Angela , 姐姐（爸爸去哪儿中的两个小朋友）”的照片，让学生感知cute的意思。并请会读的同学带领大家认读。
3.评选“最佳演员”比赛，做表情动作操练单词、句型。“Who is the best actor /actress?” nice, clever, cool, cute, naughty, a bit shy, 首先全班一起操练，然后每组派一名学生到讲台前，师拿单词卡面向全体学生，下面学生读出单词，上面学生做表情动作，比一比谁是“最佳演员”，并请下面的学生用“He/she is ____.”句型描述。
4. 听第三遍录音，学生跟读课文，师注意纠正发音。
5. 表演课文。
（1）请几名学生带头饰与老师配合表演课文对话，
（2）小组练习，学生分角色朗读表演课文。
（3）分组比赛，选出最佳表演组。
 

让学生边听边学，引导学生自主学习，提高学生自我探究的学习能力。
单词学习做到词不离句
要求学生边听边记，提高学生听力、观察力和记忆力。
结合图片帮助学生理解词意。

调动身体多种感官记忆单词、句型，激发学生学习兴趣。

任务分层，面向全体学生，由易到难，巩固知识。
学生分组表演课文，调动了学生的积极性，既创设较为真实语言环境，让学生进行了语言练习，也培养了学生的合作能力，达到了以优带差的目的。

Step 4: Post-task

1.Listen to the chant。听课后儿歌并尝试跟读。
This is a little girl,
And she has a little curl.
And when she is good,
She is very, very good.
And when she is bad,
She is very, very bad!
自编儿歌。
（1）请学生自己编儿歌。师开头:
＊ ＊ This is my mother.
She is very, very nice.
生接：
＊ ＊This is my father.
He is very, very clever.
…
（2）小组竞赛。师出示人物图片，学生分组对儿歌。看哪组说的正确流利。


 听读儿歌，放松情绪，活跃课堂气氛。
 
自编儿歌激发学生学习兴趣，全面检测学生本节课中单词、句子的掌握程度，以及存在的问题，做到及时反馈。达到复习、巩固和强化重点的目的。

对儿歌比赛，激发学生学习积极性，避免枯燥练习。

Step 5: Task
课件出示家庭成员单词、性格类单词、职业类单词，反义词，通过“单词找朋友”，让学生归类，带领学生分类复习所学单词。
father clever teacher tall
mother nice doctor short
grandma cool nurse fat
grandpa shy driver thin
aunt naughty farmer good
uncle cute policeman bad
……
2. 介绍自己家人
（1）课件出示教师自己的全家福照片，师做示范介绍。
（2）学生自带全家福照片，与小组在一起讨论家庭成员及其性格职业等，互相评价，选出小组发言人。
（3）选几名学生拿照片上台介绍自己的一家，评选出最佳口才奖。
＊3. 完善个人名片资料，将刚才讨论的写在自己的个人名片上。（如时间不够，这个可作为家庭作业）

分类、总结所学单词，帮助学生记忆、巩固所学知识。
引导学生运用所学知识联系生活实际进行自主交流，增加运用语言的真实性，激发学生运用语言、用英语做事情的意识。
通过生评，师评对学生学习进行全面评价，


Summarize
边总结本课学习的家庭成员单词，边画一个爱心，告诉孩子们要学会感恩，孝敬父母、关爱家人。
根据学生课堂表现，对学生分组进行评价。表扬优胜组，鼓励落后组。
结合本课实际对学生进行感恩教育。
对学生学习进行总评，激励学生要团结合作，共同进步。

Homework1.Listen to the tape and repeat for 3 times, then recite the text.
2. Write the words for 5 times.
3.Introduce your family to your friends.

教学反思：
本课遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则，运用任务教学法、情境教学法的理论。以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，努力做到关注每一个学生。
1、本课知识点简单，贴近学生生活，学生学习兴趣高。为避免枯燥机械练习，运用任务教学法、情境教学法等，围绕核心任务，设计贴近学生生活、趣味性强的小任务，如：听歌曲判断、表演对话；开展促进自主性学习的课堂活动，如自编儿歌、介绍家人等，强调在较为真实的语言环境中运用语言，合作探究与独立思考相结合。让学生玩中学，学中玩，体会英语学习乐趣。
2、教学任务设计分层，面向全体学生。如在最佳演员评选活动中，先让全班一起练习，再选部分学生表演（可选中差生），学的好的学生进行语言描述。注意培养不同层次学生的学习兴趣。
3、整节采用小组竞赛贯穿始终，激发学生学习积极性，同时让学生学会合作，互相帮助，关爱他人。引导学生在组内、组外活动中进行学习自评、互评，达到督促自己、小组共同进步的目的。

板书设计： 
Module1 Unit2 He’scool.
This is my ___. He/she is nice.