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    外研版小学英语四年级上册 - Unit 1 Can you run fast?

  • 格式:  DOC
  • 大小:  70K    3页
  • 时间:  2017-11

Unit 1 Can you ran fast? 教学设计6

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《英语》(新标准)(小学三起)四年级上册M5U1教学设计
教材及年级名称
《英语》(新标准)(小学三起)四年级上册M5U1
章节名称
Unit1
Can you run fast?
课型
新授课

教学内容分析
本课是新标准英语三年级起点四年级上册第五模块的第一单元,在这一模块中主要功能是谈论和询问某人的能力,主要的语言目标是使学生运用句子Can you…? 来询问别人能否做某事,以及运用句子Yes, I can. / No, I can’t. 来说明自己能做的事和不能做的事。在这课里要学习一些关于运动的动词和动词短语,以及can的运用。要尽量积累和识记动词和动词短语,为下面的模块做铺垫。

学习者分析
本年级学生已经有英语学习基础,能进行简单的日常会话,学生还具有活泼好动的特点,对于这些动作,他们很有兴趣用自己的肢体语言表现出来。低年级学生具有好奇的心理特点,他们也喜欢询问别人能否做某事,与自己进行比较,而且乐于开口大胆说英语,但在语言综合性表达方面还有一定欠缺,需要教师激发学生兴趣,创设情境,借助各个任务型活动的有效开展,让学生参与听说唱演游戏等大量活动,发展学生的综合表达能力。

教学目标Teaching Aims and Demands
语言知识目标:
(1)掌握本课时主要生词并能熟练地听、说、认、读run fast,jump high,jump far。
(2)听懂、理解、会说“Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”


语言技能目标:听、说、读、写:
(1)发音准确、听懂课文录音。
(2)能听懂理解会说“Can you…?”句型,并在实际情景中进行运用。
(3)会进行活动和能力的讨论。


情感目标:
(1)培养学生的小组合作意识和竞争意识,鼓励学生大胆展示自己的能力。
(2)通过看听说演唱等活动,使学生产生英语学习兴趣,从而增强他们的自信心。

Teaching Important and Demands教学重点及难点

(1)会听说认读本课词组run fast,jump high,jump far,ride fast
(2)能听懂理解会说“Can you……?”“Yes, I can. / No, I can't.”

Teaching Aids(教学辅助)
A football,a basketball,tape,word cards,PPT

Teaching Innovation
(教学创新)

情景教学法、交际法、愉快教学法

教学过程

教学内容
教学活动
设计意图

Step 1: Lead-in
Warm-up
(1) Listen and do (I do you say) 引导学生说出老师是正在跑步(swim)。
Oh, you are right. I’m swimming. I can swim. We can swim. The birds can .
(2) Leading in
教师出示: Listen and chants. 教师领读—师生拍手读—有节奏读(先慢后快)
通过复习旧知及学习chant,把学生引入轻松愉快的学习氛围中,由此引出教学问题,贴切、自然。激发学生的学习兴趣。

Step 2: Pre-task
New contents
(1) new friends(新朋友)
Do you know who is he? Yes, he is Yao Ming. What is he doing? You are right. He is running. He can .(适时出示run这个单词)run,run,run(学生跟读,强调发音。)
(放慢动作)run slowly(加快动作)run fast(老师示范跑的动作,由慢到快,让学生明白run fast就是指跑得快)
I can run fast. Can you run fast?(提问个别学生,并引导学生说出回答)Yes, I can / No, I can’t.
与单个学生或全体学生反复操练run fast和这个句型,注意单词的发音,鼓励学生动起来,加入这个动作。
操练。小活动:在墙上贴上一张图片,请两个学生比赛谁跑得快,先触摸到那张图片的学生获胜,获胜者奖励贴纸。全班同学发问:Can you run fast? 获胜的同学回答:Yes, I can.(贴笑脸)失败的同学回答:No, I can’t.(贴哭脸)
板书:Can you run fast?
Yes, I can. / No, I can’t.
(2) 以同样的方法教授:jump far,jump high
注意用肢体语言辅助教学,强调jump的发音示范。
同样的操练方式:比一比谁跳得远,谁跳得高。鼓励引导学生积极参与比赛,并给winner奖励。(适时出示winner这个单词)winner,winner,I am the winner. You are winners.

通过做动作、比赛等多种活动形式,活化了教单词、词组的形式,避免无味的单一操练。强调jump的发音。将本课重点短语、句型前置教授,为下面的教学做铺垫。

Step 3: While-task
Listen and answer.
(1) What can Sam do? He can . He is .
(2) What can Amy do? She can . She is .
(3) What can’t they do? Amy . Sam .
听音跟读一遍后,呈现三道由易到难的练习题,有层次,适合不同水平的学生。

Step 4: Post-task


用话语分组导出情景图。师生进入角色分组情景范读,学生跟读。听录音,(小声读)(跟读)学生开展角色扮演,上台展示。
听录音、跟读能帮助学生学习、模仿正确的发音,进一步感受句型。让学生分角色表演对话,可以让学生进一步感受、理解课文。

Step 5: Task
同桌互相询问能力:Can you run fast / jump far / jump high? 被询问者做出应答Yes, I can. / No, I can’t.
展示:请学生两人对话,当一方被询问时,如果他具备这种能力,必须展示给全班同学看。
课堂交流给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台,从而提高他们综合运用语言的能力,让学生体验到学习知识成功的愉悦。

Summarize
1. 今天我们学习了如何询问他人所能做的运动,它是什么结构呢?Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.
2. 评价各小组的课堂表现情况及知识掌握情况。
课堂小结,给予学生学习策略的引导。

Homework:
(1) Listen to tape three times.
(2) Ask somebody’s ability with the sentence “Can you...?”

教学反思:
本节课的教学内容选自新标准英语三年级起点四年级上册Module 5 Unit 1。我将本节课教学的得与失做以下反思:
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力,在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情,在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
在这节课中,围绕教学目标和重难点,教师主要以示范和引导的方式,让学生在课堂上尽可能有更多的时间练习英语。在本节课的开始,先复习已经学过的知识,在接下来的导入中,以学生喜欢的游戏和活动操练短语和句型。在教授run fast,jump far,jump high这些短语时,以“Have a match”比赛引起学生的兴趣,同时能够达到操练的目的。
在接下来操练主要句型时,以小组合作的方式,培养学生团结协作和交际的能力,要求学生利用所学知识Can you...? Yes, I can. / No, I can’t. 来询问,这样学生就可以联系旧知来完成活动练习。不拘泥于课本的知识,尽量引导学生联系、运用所学知识,朗读时特别强调语音、语调的变化,重视语言综合能力的培养。
整节课让学生在活动中掌握知识,根据学生的特点设计活动,引导学生积极参与,让他们动起来,一节课下来,大部分学生能够利用所学句型来询问别人,在课堂中,达到了师生互动、生生互动的效果,但是形式还欠新颖,不够丰富。个别学生在学习run fast,jump far和jump high时,发音不够清楚,jump far和jump high所表示的意思,仍有小部分学生分不清楚。

板书设计:
M5UI Can you run fast?
Can you run fast?

Yes, I can. I can run fast.

No, I can’t. I can’t run fast.

I can. . But I can’t .