《Unit 1 Go straight on》教学设计
一、教学目标
（一）情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2．通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。(二)知识目标Excuse me.Where is the school,please?Go straight on .turn left ,turn right.（三）能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。2．会运用本课的词汇模仿录音语调。二、教学内容和重点难点
1．能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”。
2. 学会运用句子“Turn left.”, “Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。
三、学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。此年龄段的学生形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。本节课教师采用了多种教学方法，利用玩偶、图片、课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。
四、多媒体选择和设计

多媒体课件、互动游戏、单词卡片自行车、公交车、小汽车图片，小狗玩具，磁铁

五、教学过程

教学内容
师生活动
媒体应用及策略

StepⅠ Warming-up

StepⅡ Presentation





StepⅢ Listen and say


StepⅣ Practise :
read the dialogue

StepⅤ Consolidation

StepⅥ.Summary
StepⅦ.Homework
1、Greetings:
T(teacher老师) Ss(students学生)
T: Hello, children. Nice to see you again!
Ss: Hello, Ms. Nice to see you too!
2、Revision
Say the chant .(复习动物及数字)
1、出示flash儿歌Follow me,让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。
2、唱完之后，老师带上动作轻声唱Follow me, follow me. Turn right, turn right. Follow me, follow me. Turn left, turn left.并同时点击课件出示歌词，然后问：“What’s the meaning of turn right and turn left?”学生们以前接触过这两个词组，很容易就能回答上来。
3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。
5、出示课件，引出词组go straight on,分层次操练该词组，注意straight的发音。
6、Play a game:用形象的动作来学习这几个重点词：go straight on, turn left, turn right.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。Do as I say：go straight on, turn left, turn right. 挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。
7、老师拿出三张图片bike, car ,bus, 然后找三名同学到前面来当司机，让他们在地图上按照老师的指令行驶（老师事先在黑板上画好，是学校附近的简易地图），其他同学看他们行驶的路线是否正确。
8、再次出示flash儿歌Follow me的课件，并将其中的一句Jump and down改为Go straight on，然后再让带上动作齐唱歌曲，学生在快乐的旋律中掌握了三个词组。
9、出示学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Where’s the ___, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用go straight on, turn left, turn right来为小女孩指路。
10、出示课件，显示一家超市supermarket，并引出It’s next to a supermarket.让学生领会next to的含义，并会读。

1、Listen carefully and answer the questions.播放课文的flash,然后老师提问a. Did Doudou find its home? b. Who help it find its home? c. Which road does Doudou live in?让学生来回答，帮助学生理解课文。
2、Listen to the tape, pause after each sentence and have the students repeat the sentence.
3、当听到课文中的第二句话时，老师出示课件road,并对学生说 I live in West lake Road ,讲授live in（ 居住）。

1.示范读。
2.请学生做小老师领读。
3.抢读比赛 。
4．小组学习为主，分角色读。
带头饰情景表演:A扮演Amy,B 扮演Sam，C扮演老爷爷, D扮演女主人

1.评出优秀的小演员。
2．给获胜的小动物颁发奖状给他们的支持者小组,发放小奖品，肯定赞扬表现好的每一个小组。
画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。


播放flash儿歌，教师引导领唱。
通过学唱儿歌，既活跃了气氛又是学生了解到今天学习的内容与方位有关。

教师充分运用肢体语言，做动作，让学生猜，互动中让学生轻松接受新知。
Drills: 游戏法区分left/right。对于表示方位的单词“left”“right”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：老师说单词，学生相应举起左手或右手，并大声说出“here”。
再次播放儿歌课件，在快乐中学习巩固新知。
师生互动，实际应用。

通过课件图片，理解含义。

播放课文课件，提出问题，启发思考。
播放课件road，图片启发学生理解识记。
情景剧，激发学生学习兴趣，巩固实际应用。



六、教学反思

这节课的教学目标是掌握并学会使用句子“Excuse me,where’s ……？”进行问路，并且懂得用这些句子向别人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。为了让学生有效掌握本节课的教学目标，我采用了如下的分层教学：
复习本课单词我采用了TPR活动形式，让学生边说边做，复习短语go straight on, turn left, turn right, next to等，这样直观的操练方式，不仅达到了学生操练的目的，而且也活跃了课堂气氛。然后，以小组合作的形式操练。此外利用媒体手段，增强兴趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。    在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用。