外研版小学英语（供三年级起始用）第五册
Module7 Unit 1 He can’t see. 教学设计

一．教材分析
本课是以Community为题的对话，具体内容是：Sam,Amy和Lingling在看关于狗的电视节目。节目中主持人介绍：导盲犬能帮助盲人指路，护卫犬能帮助聋人开门，搜救犬能帮助消防员寻找生还者。Sam看了电视节目也想养一只狗，妈妈没同意，并向Sam抱歉。晚饭，妈妈准备了热狗，玲玲以为是真的狗，Sam告诉她不是真的狗，是香肠，大家都笑了。本单元的语言知识内容是巩固复习”Can you run fast?Yes,I can.No, I can’t.”拓展学习”You can play football well.I can do it very well.”重点学习”He can’t see.She can’t hear.These firemen can’t find people.These dogs help them.”
关于”can,can’t”的知识在第三册第六模块有关”Abilities”的话题里学过如何询问、应答对方的能力：”Can you run fast?Yes,I can.No, I can’t.”；第九模块有关”Happy birthday”的话题里学过如何向别人提出某种请求”Can I have some sweets?”以及如何委婉地拒绝”Sorry,you can’t”；在第五册第六模块又学习如何称赞别人的能力”You can play football well.”，如何向别人表述自己的能力”I can do it very well.”。按照目标要求，学生理应已经掌握有关”can,can’t”的相关知识。但随着时间的流逝、其他内容的学习，学生可能出现了遗忘，所以本节课，对有关”can,can’t”的相关知识进行一次强化巩固并拓展学习。
本课的语用功能是讨论家庭成员不会做什么，又是怎样互相帮助的。
二．学情分析
所在学校地区
城区

学生居住地
65%的学生住在城区
35%的学生住在学校附近的村里

对”Can you run fast?
Yes,I can.No, I can’t.”
的表述
87%的学生能用”Can you…?”正确
询问、应答
13%的学生只能正确应答

对”You can play football very well.
I can do it well.”
的表述
92%的学生能正确表述别人和
自己的能力
8%的学生需在别人的帮助下正确表述

对残疾人士的了解
95%的学生知道残疾人士
5%的学生不大了解残疾人士

对各种狗的了解
97%的学生知道导盲犬、护卫犬、
搜救犬
3%的学生知道的更多，如缉毒犬

对家人的了解
100%的学生知道自己的家人不会做什么，家人之间是如何互帮互助的

三．学生的学习优势分析
学习这一教学内容的是五年级学生。100%的学生从三年级开始学习英语。经过两年的英语学习，学生具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练。
100%的学生喜欢他们的英语老师，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
98%的学生乐于小组合作学习，能互帮互助，共同提高。
97%的学生喜欢狗，了解一些特种狗的相关知识。
学习风格构成：25%的学生属于听觉型，28%的学生属于视觉型，27%的学生属于动觉型,20%的学生属于综合型。
四．教与学的策略
通过问卷、访谈、参与学生的学习活动等形式，了解了学生的学习基础、英语能力、学习兴趣、学习习惯、学习风格。根据了解到的情况，结合文本内容，设计切实可行的语用活动：“我的家人不会做什么，是怎样互帮互助的。”学生通过与他们实际生活密切相关的活动，练习了真正的英语，切实感受到英语就是实实在在的生活。
在教学过程中，我还依据学情和教学目标建构多种形式的支架，如情境支架、图片支架、音像支架、问题支架等，触动学生的多种感官，以满足视觉、动觉、听觉、综合型等不同学习风格学生的学习需求。学生通过内化支架，可以体验成功的乐趣，从新知识学习转向新知识运用。
五．教学目标
知识目标：100%的学生了解故事大意。100%学生能正确书写”dog”。90%的学生能熟练地听说认读单词” see ,hear, blind,deaf ,useful, programme,firemen,sausage”,10%的学生在别人的帮助下听说认读新授单词。95%的学生能熟练描述盲人和聋人的特点”This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.She can’t hear.”，表述狗对残疾人的帮助”This dog helps him/her.”以及狗在其他方面的用途”These firemen can’t find people.These dogs help them.”5%的学生能正确描述。
技能目标：100%的学生能正确描述自己能做和不能做的事情；95%的学生能通过这节课的英语学习，用英语说出残疾人的特点，正确表述狗的作用；100%的学生自主学习的能力有所提高。
情感目标：100%的学生在完成任务的过程中喜欢人类的朋友“狗”；关心自己的家人；在积极参与教学活动中体会到英语学习与实际生活密不可分的快乐。100%的学生通过师生互动、小组活动体会合作共赢的快乐。
文化意识目标：了解“热狗”的由来。
学习策略目标：100%的学生能知晓合成词；100% 的学生能基于自己的学习优势学习。
运用目标：97%的学生能讨论自己的家人不会做什么，怎样互帮互助。3%的学生在他人的帮助下参与其中；100%的学生积极参与活动，感悟家人之间的爱。
六．教学重难点
教学重点：1.听、说、读、写单词”dog”
2.听、说、认读单词
” see ,hear, blind,deaf ,useful, programme,firemen,sausage”,
3.听、说、认读功能句
”This man is blind.He can’t see. This dog helps him.
This girl is deaf.She can’t hear.This dog helps her.
These firemen can’t find people.These dogs help them.”
教学难点：1.在真实的语境中运用所学功能句准确表述残疾人的特点和
狗的作用。
2.正确表述家人的能力和互帮互助。
七．教学准备
多媒体课件、盲人用的拐棍，有关狗的照片等。
八．教学过程
Step 1.Warming-up
a.Sing a song.
There is an English song about dogs”A Good Friend” on TV before class.
【设计意图】课前播放歌曲，有利于放松心情，缓解学生对新教师的紧张气氛，有利于之后师生间的沟通。同时，这一歌曲也是对这节课重点知识”…can’t…”的铺垫。
b.Let’s chant.
T:Let’s sing a chant.Please stand up and follow me.
T/Ss: Walk ,walk, I can walk.
Run, run, I can run.
Jump,jump, I can jump.
Read, read, I can read.
Write ,write,I can write.
See, see, I can see.
Hear, hear, I can hear.
T:You chant very well.Every group can get a photo about dogs.If you do well,you can get more photos for your group.Let’s go on.
【设计意图】编唱的儿歌，节奏明快，动手动脑，让学生在肢体伸展的同时,自然地开口说唱，巩固了旧知识”walk, run, jump, read,write”，学习了新单词”see,hear”。这为动觉型的学生提供了学习的舞台。同时引入本节课的评价机制：做得棒，就能为小组赢得一张狗的照片。评价机制将会贯彻整节课，并尽量体现公平的原则。
c.Talk about our abilities.
T:I can sing,but I can’t dance.What about Sun Yang and Yao Ming?Sun Yang says,”I can swim,but I can’t play basketball. Yao Ming says,”I can play basketball,but I can’t sing.”What about you?Here are some words and phrases for you.
play football, play basketball, play table tennis, play chess
swim, skip, run fast, jump high, make a cake, wash clothes

Ss:I can play table tennis,but I can’t play basketball.
I can skip,but I can’t swin.
T: This boy can play table tennis,but he can’t play basketball.
This girl can skip,but she can’t swin.
【设计意图】通过自己的实际经验,孙杨和姚明的一些信息，为学生搭建真实的情境支架，学生轻松地复习了“I can…,I can’t…”，不知不觉中进入本课的话题。
Step 2.Leading-in
a.Learn the new word”blind” and the key sentences” This man is blind.He can’t see.”
T:What about this man?This man can ____.He can’t ____.
Ss:This man can walk.He can’t see.
T:”can’t see” means “blind”.We can also say” This man is blind.He can’t see.”
【设计意图】通过图片支架的搭建，学生一目了然”This man can walk,but he can’t see.”；通过语言支架的搭建，降低了学生学习的难度，学生明白了”This man is blind.He can’t see.”
T:What about this man?
Ss:This man is blind .He can’t see.
T:Who wants to come to the front and act it out?
Ss: This girl is blind.She can’t see./This boy is blind .He can’t see.
【设计意图】通过模仿盲人，为学生搭建了一个真实的情境支架，学生真切地感受到了”This man is blind.He can’t see.”。
T:She can’t see.This stick helps her.And he can’t see,this stick helps him,too.Who helps this man?
Ss: This dog helps him.
b. Learn the new word”deaf” and the key sentences” This girl is deaf. She can’t hear.”
T:What about this girl?
Ss:This girl can see,but she can’t hear.
T:”can’t hear” means” deaf.”
Boys:This girl is deaf.
Girls:She can’t hear.
T:This dog helps her.
【设计意图】通过男女生对读，加深了学生对这两句同义句的理解。
c. Learn the new word”useful,programme,fireman” and the key sentences” These firemen can’t find people.These dogs help them.”
T:The people are blind.They can’t see.Dogs are a little expensive for them.But the blind helps them. The children are deaf.They can’t hear.But the hearing-aid helps them.They are very useful.
Ss:The blackboard is useful./The television is useful.
T:Dogs are very useful,too.
【设计意图】通过图片支架，学生复习了刚学过的”blind,can’t see,deaf,can’t hear”。通过“盲道”和“助听器”的图片，学生很容易就明白“useful”的含义，这为视觉型的学生提供了学习的舞台。我还充分利用教室里学生熟悉的资源“黑板、电视…”,引导学生进一步理解“useful”。
T:Dogs are very useful in the fire. “Fire” plus “men” is “firemen”. This firemen or these firemen?
Ss:These firemen.
T:These firemen can’t find people.These dogs help them.
A few days ago, there was a big fire in Beijing.There weren’t any dogs. Two firemen sacrificed. I knew that from a programme about the firemen.
【设计意图】北京大火中两名消防员的牺牲为学生搭建了一个真实的情景支架，有利于学生理解”firemen,programme”的含义。介绍“fireman”的构成，是为了对学生加强学习策略的引导。
Step 3.Presentation
a.Listen and write.
T:Sam,Amy and Lingling are watching a programme.What is the programme about?let’s listen to the first paragragh.
The students find the answer:”There’s a programme about dogs.”and write the word “dog”.
【设计意图】问题支架引导学生有重点地听，学会捕捉主要信息。这为听觉型的学生搭建了一个很好的平台。
b.Listen and match.
T:Listen to the second paragragh and try to match.
The students get the answers and then practise in pairs
He’s blind.---He can’t see.
She’s deaf.---She can’t hear.
These firemen can’t find people.---These dogs help them.
【设计意图】听音连线为学生复述文本重点做了一个很好的铺垫。寻找答案的过程就是理解文本和呈现重点的过程。同桌对读进一步熟悉文本重点，做好知识储备。
c.Listen and choose.
T: Let’s listen to the third paragragh and choose the right answer..
The students know”Sam can’t have a dog.They eat hot dogs for dinner.Hot dogs are sausages.”
T:Can we learn something about “hot dog”?
Ss:Yes,we can.
【设计意图】再次搭建问题支架，学生逐步了解文本的更多信息。搭建文字支架，介绍”hot dog”的由来，学生了解了曾风靡一时的美国食品，达成文化意识目标。这很适合视觉型的学生学习。
d.Listen and repeat.
【设计意图】学完了文本内容，学生借助音像支架听音、跟读，既是学习地道的语音语调的一个好机会，又是对文本的一个整体认识、总结巩固，为后面的表演做好了充足的准备。
e. Act it out.
【设计意图】小组内练习、表演，成员之间互帮互助，取长补短，有利于增强学生的自信心和凝聚力，综合型的学生也有一个大展身手的机会。
Step 4 . Consolidation
a.Dogs are very useful.
It can lead the way.It can search the survivors.It can help the policemen.It can search the narcotics.It can pull the sledge.It can play with us.
【设计意图】通过六张特种犬的图片，学生简单了解了“导盲犬、搜救犬、警犬、缉毒犬、工作犬、宠物犬”，知道狗是我们的朋友，给了我们很多的帮助。第一个情感目标顺利达成。
b.Let’s practise.
T:Look at the pictures,read the sentences and choose the right answer.
The students understand” Someone can’t do something.Their family help them.”
【设计意图】句子中亲人间的温暖，图片中家人间的关爱，触动了学生“家人之间的爱”的那根弦，对学生的情感教育尽在不言中。这也为后面的语用拓展做好了语言知识和技能的铺垫。
Step 5 . Extension
T:In my home, my mother can’t sing.My father helps her.What about your families? Please practise in groups.The words and phrases are useful for you.
grandfa, grandma, father, mother, brother,sister

skip, swim, drive cars, wash clothes,
play football,play basketball,play table tennis

The students talk about their families in group work.
【设计意图】小组活动，讨论家人不会做什么，又是怎样互帮互助。小组成员基于自己的学习优势合理分工，团结合作，实现本节课的语用目标，学会用英语做事。
Step 6. Summary
a.Count how many photos every group has got and select the winner.
b.Read the new words and the key sentences on the blackboard.
【设计意图】选出优胜者，为教学评价画一个圆满的句号。朗读板书内容，是对这节课重点知识的梳理和回顾。
Step 7. Homework
a.Listen and imitate the text three times
b.Please help your family do something.
【设计意图】第一个作业是跟读、模仿，学生能有效地学习地道的语音语调。第二个作业是引导学生在感受家人爱的同时，用实际行动回报给家人最真挚的爱。
九．板书设计
Module 7 Unit 1 He can’t see.
This man is blind.He can’t see. useful
This girl is deaf.She can’t hear. programme
These fireman can’t find people. sausage
These dogs help them.
【设计意图】板书体现的是这节课的新单词和重点句子。颜色的变化吸引了学生的注意力，加深学生对文本的理解。