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    人教版高中语文必修4 - 7* 李清照词两首

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7* 李清照词两首(醉花阴、声声慢) 习题3

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《李清照词两首》同步练习
1. 根据诗词诵读节奏的知识,选出下面节奏划分正确的一组:( )
A.①坎坎ㄧ伐檀兮,置之ㄧ河之ㄧ干兮
②山ㄧ峻高ㄧ而ㄧ蔽日兮,下ㄧ幽晦ㄧ以ㄧ多雨
③采菊ㄧ东篱ㄧ下,悠然ㄧ见ㄧ南山
④东临ㄧ碣石,以观ㄧ沧海
B.①云ㄧ青青兮ㄧ欲雨,水ㄧ澹澹兮ㄧ生烟
②好雨ㄧ知ㄧ时节,当春ㄧ乃ㄧ发生
③夜久ㄧ语声ㄧ绝,如闻ㄧ泣幽ㄧ咽
④绿树ㄧ村西ㄧ合,青山ㄧ郭外ㄧ斜
C.①却看ㄧ妻子ㄧ愁何ㄧ在,漫卷ㄧ诗书ㄧ喜欲ㄧ狂
②南朝ㄧ四百ㄧ八十ㄧ寺,多少ㄧ楼台ㄧ烟雨ㄧ中
③银瓶ㄧ乍破ㄧ水浆ㄧ迸,铁骑ㄧ突出ㄧ刀枪ㄧ鸣
④蒌蒿ㄧ满地ㄧ芦芽ㄧ短,正是ㄧ河豚ㄧ欲上ㄧ时
D.①江山ㄧ如画,一时ㄧ多少ㄧ豪杰
②元嘉ㄧ草草,封ㄧ锒居胥
③念去去ㄧ千里ㄧ烟波,暮霭ㄧ沉沉ㄧ楚天阔
④淮左ㄧ名都,竹西ㄧ佳处
2.下面词牌名、作者名全对的一组是:( )
①恰同学少年,风华正茂 ②寒蝉凄切,对长亭晚
③常记溪亭日暮,沉醉不知归路 ④念桥边红药,年年知为谁生
⑤青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归 ⑥七八个星天外,两三点雨山前
A.水调歌头 毛泽东 雨霖铃 苏轼 清平乐 李清照
扬州慢 柳永 忆江南 张志和 西江月范仲淹
B.沁园春 柳亚子 扬州慢 柳 永 如梦令 张志和
雨霖铃 姜 夔 渔歌子 白居易 浣溪沙 辛弃疾
C.念奴娇 郭沫若 水调歌头 李清照 清平乐 辛弃疾
西江月 苏 轼 渔家傲 范仲淹 浣溪沙 张志和
D.沁园春 毛泽东 雨霖铃 柳 永 如梦令 李清照
扬州慢 姜 夔 渔歌子 张志和 西江月 辛弃疾
3.对“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是:( )
A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去,将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面,更不舍让词人离去。
B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去,将孤独地漂流在遥远浩渺江面,更不舍分离。
C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地,强自解脱离别之苦。
D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面,更不舍离开情人。
4.《雨霖铃》中表现主题的词句是:“________________”。
《雨霖铃》中描写月色的著名词句是:“_________________”。
5.对李清照《一剪梅》的赏析不恰当的一项是:()
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳,
独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,
月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思,
两处闲愁。
此情无计可消除,
才下眉头,
却上心头。
A.首句以“秋”字领起:“红藕香残”,荷花谢了,这是室外之秋;“玉簟秋”,枕卧的席子感到了秋凉,这是室内之秋。在这秋的氛围中,“独上兰舟”,更进一步突出了词人的形单影只的孤寂之感。
B.秋凉,孤寂,使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”,投向排成“一”字或“人”字的大雁,希望能够替她传递“锦书”,使丈夫早些回来,表达了词人殷切的思念之情。
C.下阕“花自飘零水自流”一句,兼提落花、流水两端,与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应,感伤在夫妻分离中年华的消逝。然后说,这种离愁是双方都要承受的,这种离愁也是无法排遣的。
D.这首词结尾三句,“眉头”与“心头”相对,“愁”由外露到潜入内心深处,看似消除了,实则更为深重了;“才下”与“却上”相对,突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏有多么急剧。
6.对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是:( )
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。               
  满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?
A.前三句用一连串叠词,写出一种由愁惨而凄厉的氛围,是词人血和泪的吞吐,也是向苍天的悲惨呼告,是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B.上阕从一个人寻觅无着,写到酒难浇愁;风送雁声,反而增加的思乡的惆怅,最后“雁过也”三句在内容上承上,在结构上启下,自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。
C.“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌,秋雨滴滴,像鬼语戚戚、幽灵啜泣,这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D.最后用一个“愁”字来概括,具有画龙点睛的作用。全词用象征手法,把国破家亡的身世寓于景物描写之中,表现了词作者忧国忧民的心理。
参考答案:
1.A 2.D 3.D
4.“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”;“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”
5.B 6.D