小升初语文作文辅导之考场作文低分的六大病根及解决方法

　　病症之一:书写不规范

　　由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
　　字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
　　所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个点的省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
　　至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。
　　解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.

　　病症之二:文体不明确

　　分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。
　　更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
　　解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。

　　病症之三:材料失真无缺积累

　　选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:
　　一是写什么不像什么！
　　有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。
　　二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
　　一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足500字。

解决：1.要有自己的阅读兴趣点。
2.读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。

　　病症之四:审题不准

　　审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。
　　阅读下面材料,按要求作文。
　　一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。
　　阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。
解决：1.命题作文找准题眼。
2.半命题作文补充自己熟悉的内容。
3.话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题。
4.材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）。

病症之五:结构不明思路不清

　　常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
　　考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用。
　　同学们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。
　　解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
　　病症之六:语言乏味多叙述
　　由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
　　对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足500字。
解决：1.多阅读，多积累。
2.学会运用多种修辞手法

　

小升初语文作文辅导之语言关

　　生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

　　1.过渡句

　　在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2.长短句

　　语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

3.点题句

　　结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
　　题目:《你啊,你》
　　开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了。
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

4.排比句

　　用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.
　　题目：《压力》
　　压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
　　压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
　　压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……
　　生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

　　1.动感

　　在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。
　　呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2.变化

　　语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

4.修饰

用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.
比喻如：他俩人好像一张纸的两面,分割不开
　　拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
　　是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

小升初语文作文辅导之步骤篇　

（一）审清题意：　　审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。
首先是明确范围。　每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。　　1.时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：　　 一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。　　2.地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。　　3.对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。　　4.内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。　　5.数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。　　其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。　　找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。　　第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。　　如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。　　审题练习　　1.看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。　　①《最爱我的人》②《小学生活中的一件乐事》③《可爱的家乡》④《园丁赞》　　2.比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：　　①《我们做了一件事 》 、《我做了一件好事》 、《这件事做得好》
②《难忘的日子》、 《难忘的一天》 、《难忘的时刻 》 
③《我爱老师》、 《我的老师》 、《我和老师》　　④《节日的夜晚 》、 《欢乐的节日 》
⑤《春游XX记》、 《游XX记 》
⑥《记一次运动会》、 《运动会的一角》        　　3.仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。　　⑴《第一次游西湖》⑵《班上好事多》⑶《读课文《XX》有感》　　⑷《闲不住的奶奶》⑸《不平静的夜晚》⑹《校园一角》

　　（二）定好中心　　1.中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。　　2.中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。　　3.中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。　　确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。　　1.给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。　　（1）《一个助人为乐的人》（2）《春游南北湖》（3）《记一次公益劳动》　　（4）《书，我的好朋友》（5）《生日》（6）《我的小黑板》　　2.根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。　　李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。　　中心是________________________________________。
　　（三）选好材料　　写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。　　选取作文材料，还要注意几点：　　1.材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。　　2.材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。　　3.材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。　　按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。　　⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。　　⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。　　⑶他备课十分认真，常到深夜。　　⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。　　⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。　　⑹他指导我们办《红领巾》文学报。　　⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。　　（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。　　准备选取的材料（只写序号）：___________________________。　　（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。　　准备选取的材料（只写序号）：_____________________________。　　（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师　　准备选取的材料（只写序号）：_______________________________。　　（四）列好提纲　　确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。　　写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。　　编写提纲练习　　1.根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同　　的写作提纲。　　题目：下雪以后　　材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；
行人：衣着、神态、语言　　车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子　　玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照　　扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友　　2下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。　　题目：春游动物园　　段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。
②早晨五点钟就起床。
③六点钟赶到学校。
④七点半乘车出发。
⑤十点钟我们到了动物园。
⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。
⑦中午，我们吃东西、玩耍。
⑧下午两点半，我们乘车回家。　　（五）撰写初稿　　完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：　　1.要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。　　2.怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。　　3.文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。　　4.作文中注意照应文题，恰当地点明中心。　　5.鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。　　二、有关文章修改的故事：　　1.白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意　　2.相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。　　3.我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明　　4.据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜-卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。　　

小升初语文作文辅导之修改

（一）常规作文的修改内容　　1.讲究外在美：文面书写的修改　　首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。　　第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。　　另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。　　2.讲究内在美：立意、结构、语言的修改　　具体步骤方法如下：　　一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。　　二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。　　三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。　　（二）修改作文的几种常规方法　　1.认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。　　2.虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。　　3.自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。　　四、总结：　　写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。　　然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？　　大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

小升初语文作文辅导之写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
写作训练：写一件难忘的事
写前准备
本次习作要求从日常生活中发生过的有意义的事中选择“一件难忘的事”写下来，目的是训练学生的记事能力。本次训练的重点是围绕中心选择和组织材料，把与中心联系紧密的材料写具体。要写好这篇作文，一定要紧紧扣住”难忘’二字选择材料。
作文指导
1.选择材料，确定中心。写作文前，要仔细回忆过去的生活，选择切题的材料；a 要选择最难忘、最值得回忆的事来写。事情不一定大，但你从这件事中受到启发和教育，的确使人难忘。B 要选择这件亲身经历的事来写，这样才能写得真实自然，表达出真情实感。C要选择有意义的新鲜事来写，切不可编造一些“让位子”、‘送孩子“之类的事，以免落入俗套。
2.安排结构，编写提纲。这篇作文可采取两种叙述方法。一是按事情的发展顺序记叙。开头交代这件事发生的时间、地点、任务、起因，再具体地记叙事情的经过，最后写出事情的结果。一是用倒叙的方法记叙。即开头先交代事情的结局，点明难忘的原因，再叙述事情的经过，最后写出这件的感受，首尾呼应。确定好写作顺序，编写好作文提纲后，再写作文。
3、  分清主次，详略得当。要把与中心联系紧密的材料作为主要内容来写，要写具体，即要把事情经过写具体，把使自己受到启发教育和最令人感动的情节写具体。具体描写时可以写热怒的神态、语言和动作，还可以写能表现中心的环境、场面和细节。事情发生的时间、地点、有哪些人参加、事情的起因，则可以略写。
4、  表达情感，自然真实。写一件难忘的事，还要写出自己的真实想法和感受，写出自己受到的启发和教育。这些要在叙述事情的过程中自然地表达出来。如果只在结尾用“这件事多么令人难忘“、真令我感动啊”一类的口号式的言辞来表达情感，作文就不会深刻，也很难感动读者了。
5、作文写完后，要认真修改。同学们不妨采用放声朗读的方法，这样，很容易发现作文中存在的问题。
例文
一 件 难 忘 的 事
 
在我的抽屉里，一直珍藏着一份语文试卷，每当我看到它，就想起那件难忘的事。
那是我上二年级时的事情了。期末考试前，我们进行了一次语文小测验。测验第二天，试卷发下来，许多同学都得了100分，他们都高兴极了。可我考了99分，就因为错了一个‘谢‘字。我是班长，可不能因为一分之差而落后呀！于是，我趁周围的同学没注意，用橡皮擦掉了错字，偷偷地写上了正确的字。
我拿着试卷找到陈老师装出疑惑不解的样子问：“陈老师，这个字我没有写错!呀？”老师拿起试卷看了看，然后又放下，用她那会说话的眼睛看着我，什么也没说。那目光看得我忐忑不安，真不知该怎样应付这空气都好象凝固了的场面。终于，老师开口了：“王刚，你一向是个诚实的孩子。”老师停了下，接着:”说这个字，真的是老师批改错了吗？“
我低下头，不敢看老师。老师又说道：“有错误不怕，怕的是不诚实，怕的是不敢承认自己的错误！“我抬起头，望着老师那充满期待的目光，真想向老师承认错误，可话到嘴边却又咽了下去，我真恨自己，为什么就鼓不