秋对雨的留恋
悲中有雨、喜中有雨，暖有雨、寒有雨，一年四季，淅淅沥沥、滴滴答答……
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，它随着秋天的微风在空中飘摇。不均匀、不连续，一缕缕、一阵阵。滴滴答答的，就像是一串串美妙的音符顺着微风，从琴中飘洒出来。
雨不是单调的，它也有自己独特的风格与情感，当你走在街道上，不经意间感觉到有一丝丝的细雨飘落在了你的身上、脸上，请你不要生气，那一定是雨娃娃又在淘气了。
当你抬起头，偶然看到那闪烁着微小光点的小雨珠顺着树叶一滴滴的滴下来，你会想到什么？那时的它就好像是一条被剪断的珍珠项链，不断的往下落。同时也带着秋的气息与祝福。
雨一连下了好几天，似乎它丝毫都没有要停的意思，偶尔累了就歇息一下，然后又飞飞扬扬的下起来，细雨如丝如线，如烟如雾，把所有的景物都笼罩在了朦胧的雨雾中，就像是一个画家在给自己的作品进行最后的修饰。
不知什么时候，雨停了，天空也渐渐的出现了夜晚来临前的晚霞，在那美丽余光的衬托下，天上架起了一座彩虹桥，朦朦胧胧的，好像云雾中的水墨画。
秋天的雨景是那么的美，那么的动人心魂，好想把它留在这秋天的画中，永远的定格在那里。
回首·槐花开了
一连几天，烦心事就像蛛网一样缠着我——又要升级考试了。脑子里头盛满了作业，木呆呆的，低头想想也对：书本原本就是是木头做得嘛，多了，自然是这样了。
走在阳光下，我的感觉开始复苏：街上暖洋洋的，周围的一切原来那么新鲜美好，仿佛我是个刚刚来到这世界的婴儿——此时，想想自己真是太天才了，婴儿，的确是刚落地的婴儿，大口呼吸着……
蓦地，我愣在了那里。在我一张一翕的鼻翼里分明嗅到一丝馨香，淡淡的，而又充满了扩张的欲望，向四处弥漫着。
惊讶之余，我举目四望。道旁的槐树上层层叠叠的开满了花：低的，站在墙上触手可及，高的，就只有仰望的份儿了；开着的，正把花囊撑着，那香气放的毫不保留，没开的，也沐浴着阳光，努力的酝酿着，酝酿着。
是呢，槐花开了。自己今年发现第一棵小草的新绿仿佛还是在昨天。我的心不由的一颤：时间就在我们的不经意间，不停歇地流着，头也不回的流过。花开花落，草木荣枯，漫漫人生路，你几曾驻足观赏过身边的繁花似锦？在人生的单行道上，你何尝留意过车窗外掠过的风景?刚才你不是还为了考试的事心绪不宁吗？
生活中不能只有苦行。因为，早上开的花到了傍晚才来采撷会是怎样的一种愁肠百转啊！

（二）青春=
世界上，还有什么字眼比“青春”这两个字更动人、更富有魅力？
青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐。
青春是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的激情，谁也无法阻挡她寻求大海的脚步。
青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。
青春是一棵枝叶葳蕤的树，她用绿色光芒感染着所有生灵，使春天的景象常留在人间。
青春是一支余韵不绝的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动每一个人的心弦。
青春是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩……
当我写着上面这些文字的时候，我觉得自己的心跳在加快，无数年轻时代的往事浮现在记忆的屏幕上。
是的，青春总是和年轻连在一起。年轻人可以骄傲地大声宣布：青春属于我们。一个人，从出生，经历过婴儿、童年、少年、青年和中年，最后进入老年，这是铁定的自然规律，没有任何力量能改变这样的规律。在人的生命中，青年只是其中一个阶段。青春，难道只属于这个阶段？当发现自己鬓发染霜，肢体再不像从前那样灵活，眼睛也不像从前那样锐利明亮时，青年时代便已经成为过去。这时，青春是不是也已经如黄鹤一去不回，只留下和青春有关的回忆，安慰日渐衰老的心？
然而青春并不仅仅是一种物质，她更是一种精神。在青年人的生活中，我感受着青春的活力，在很多中年人和老人的思想中，我也感受到青春的魅力。八年前，我去看望冰心，我和她谈了一个多小时，谈文学，谈人生，也议论社会问题，展望未来的中国。和她谈话，使我忘记了她是一个90岁的老人，因为，她的感情真挚、思想犀利，她的精神状态中没有一点陈腐和老朽。从冰心的家里回来，我曾写过这样的诗句：“只要心灵不老，只要思想年轻，青春就不会离你远去。”

赵丽宏
（一）岁月
亘古如一，来而复去，永不停留。我听见岁月的脚步正在大地上回荡……
它是一条河，没有人能阻挡它永恒的流动。天地宇宙是它的流域，浩瀚人心是它的河床。
它是寒风中飘零的落叶，是阳光下盛开的花朵，也是春雨里刚刚萌动的幼芽。
它是步履蹒跚的老人，是英姿勃发的青年，也是满目稚气的幼儿
它伸出一双无形的手，冷静地将日历一页一页往后翻，人世间没有任何力量能锁住这双手。它把今天变成昨天，把昨天变成历史。当熟悉的往事逐渐遥远的时候，陌生的未来正一步一步临近。
它像一把雕刻刀，永无休止地雕琢着世间万物，也镌刻着形形色色的人生。所有一切都是它雕刻的对象，谁也无法逃避：天上的云、地上的路、海里的浪花、河面的桥梁、森林里的树木、城市中的高楼……老人头上的白发和脸上的寿斑是它的作品，少男少女眼神中的清纯和激情也是它的划痕。
它是一个又一个难忘的瞬间留在旅途上。这些瞬间，或许辉煌得耀眼，或许幽暗得惊心，或许美妙如仙境，或许可怕似陷阱，或许是千万人瞩目的成功，或许是永不能弥补的缺憾……你想耽留在这些瞬间，陶醉于你的欢乐和成功，或者沉湎于你的忧伤和愁苦，它却毫不理会，依然以不变的步伐走向远方，把你抛在它的身后。
面壁十年或者昙花一现，在它的脚步中都只是过去的一瞬。
只有未来，是它还来不及湮没、来不及雕刻、来不及定型的领域。那么，就让我们格外地珍视未来吧，让我们为迎候即将临近的未来做好准备。当未来像一片新芽冒出地面，当未来像一缕霞光照亮天空，当未来轻轻地叩响今日之门，我们便不至于手足无措。
站在岁月的河畔，我看见未来的浪潮正汹涌而来，每一个人都是浪中的船，每一只船都要抵达港口……
在迎送岁月的同时，我们正在创造历史。
倾吐心声
一、体 裁：抒情散文
二、内 容：倾吐心声
三、文 题：自拟
四、课时安排：2课时
五、指导重点：
1. 写真事，抒真情。抒情，是作者自己主观感受与思想情感的抒发。所谓“真”，一是文章所描述的社会或人生的“真”，一是作者情感的“真”。只有情真，意才恳切。情虚，意必假。所以一定要引导学生自由选择在他们亲历的生活中使他们动情或有所感悟的东西来写，不要说大话、空话、假话、套话。
2. 确定文章的中心，安排好文章的线索与层次，拟一个写作提纲。
3. 根据内容和表达中心的需要，选择恰当的抒情方式，如咏物抒情、
融情于事或直抒胸臆等。（可引导学生回顾本单元四篇课文所运用的各种抒情方式）
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抒情散文是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。这类文章重点在于抒发作者的内心之情。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的，因此，以情织文，是其特点。要写好抒情散文应注意以下几点：
一、抒情要自然。用自己的笔抒发自己的感情，就要说自己内心想说的话，心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然流露出来。这样，文才能没有矫揉造作之感，读后使人感到清新自然。
二、必须抒发真情实感。古人说“情贵真”，意思是说，只有表达真挚的感情，文章才能感动人。如果感情虚假，无病呻吟，那么即使文章运用再多的优美词语，那也只是表面华丽，不能有感人的力量。至于矫柔造作地堆砌一些所谓抒情性的话语，就不但不能引起读者在情感上的共鸣，反而会使人感到厌烦。
三、“直接抒情”。作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，叫直接抒情，一般称之为“直抒胸臆”。感情是比较抽象的东西，它存在于人们的内心，别人不容易捉摸，自己也不是那容易表现的。一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。直接抒情的语言，往往蕴含着生活哲理，或是借助一定的修辞方法，或是语言的色彩、间节、节奏、句型上富有特色。
四、“间接抒情”。它包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事，也可以写事情的片断。但是，作者的主观情感应该流溢于叙事的文字之中；通过写景抒情，这是叙写风情、描写景象一类文章的表现手法。作者的情感间接地附丽于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，或借助自然景象的烘托来体现内心的感受。以达到借景抒情，情景交融的表现效果；通过状物抒情。这是叙写风物、描摹事物的一类文章常用的表现手法。为了达到抒情的目的，作者往往把外物当做感情的激发物和寄托物。感情是内因，外物是诱因。综上所述，间接抒情包括以事件为媒介的因事抒情，以景象为媒介的借景抒情和以物体为媒介的托物抒情。
常用抒情散文写作格式

抒情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。以事抒情课本中多划为记叙文范畴，因而只设计了借景抒情的四式和借物抒情的两式1．参游式。
本式的套路模式为：参游起因→参游见闻
本式的特点，作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。典型篇目：《难老泉》、《雨中登泰山》（兼有两式特点）等等。
使用本式，题旨有的在行文中显出，如《难老泉》，有的在文末点明，如《雨中登泰山》。选用哪种形式，主要据个人行文的习惯而定了。
使用本式应注意三点：一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间，这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。
2．静赏式。
本式的套路模式为：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。
这一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不宁静而想起荷塘，经过小煤屑路进入荷塘，这是进入静景的欣赏地点。接下来依次先赏月下荷塘，次观塘上月色，再览塘周树影。这是从下到上，从中间到四周地赏景。赏景之后触发了作者的思乡之情，又由江南水乡的采莲，想起《西洲曲》中的句子，相比今天游荷塘，却没有当年采莲的生气。这是赏景的联想，以加深写景的含义。
用这一式应注意三点，一要注意进入景点的缘由要自然，最好能点到主题上；二要注意多角度写主要的景物，至少要有三个角度；三要注意使用联想，旨在与开头所交代的缘由相照应，用抒发情感的方式来深化主题。忽视了这三点，这篇文章就成为一张简单的多镜头照片了。
本式多用于写静景，故称静赏式。可用来写山写水，画雨绘云，草原树林都可如法去写。
3．象征式。
本式的套路模式为：物的概述→物的性格→由物及人。
本式的代表篇目是《白杨礼赞》、《茶花赋》等。其主要特征是用物来象征人，形在写物，旨左象征之人；二是卒章显志，篇末点旨。用白杨象征抗日精神，用童子面象征祖国新貌。
4．情索式。
所谓情索，就是以情为线索，来连缀景物。本式的套路模式为：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。
如朱自清的《春》，这一式看似处处写景物，实是处处借景抒情，只是为情感找一个假托物而已。运用这一式的关键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒情。
这一式还可称并列式，因为几幅画或几个方面是平列关系。如《井冈翠竹》
5．怀念式。
本式的套路模式为：睹眼前景→思从前景→抒怀念情。
这一式实质上是借联想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。郑振铎的《海燕》应用这一式时应抓住它的主要特点，即从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样，就使文章内容的含量增大，不至于无话可说，寥寥几语就把话说完。
运用这一式抒写怀念家乡、母校、亲友之情均可。
6．叙史式。
这一式难度较大，只作为一般了解，其套路模式为：一语统篇→分叙史实→抚今抒情。
《土地》和《内蒙访古》等都是本式的典型篇目。
总的说来，抒情套路旨在教给学生在行文思路和结构柜架上扎实的学会怎样将感情寄托于景物中。

散文以其时空跨度大、事件牵连多、表达技巧活、个性色彩浓等特征而深受读者的喜爱，抒情散文更以其情感真挚、意蕴深邃、语言优美、审美冲击力强等特征而一直受到高考命题者的青睐。纵观历年的高考命题，抒情散文占现代文阅读（二）的80%以上。仅从07年的高考命题来看，全国卷（Ⅰ）的《总想为你唱支歌》、浙江卷的《泰山之思》、福建卷的《落叶是疲倦的蝴蝶》、湖南卷的《忆刘半农君》、江苏卷的《麦天》等均是典型的抒情散文。在历年的高考优秀作文中，抒情散文也占有很高的比例，而且很多高考作文的命题也最适合写抒情散文，如06年上海卷的《我想握住你的手》、江苏卷的《人与路》、07年江苏卷的《怀想天空》、福建卷的《季节》、浙江卷的《行走在消逝钟》、天津卷的《有句话常挂在嘴边》、安徽卷的《提篮春光看妈妈》等等。

一、如何把握抒情散文

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” 刘勰在《文心雕龙·知音》里说的这句话，抓住了抒情散文创作与阅读的实质。抒情散文的本质是始于感情终于感情的，无“情”则无“文”，无“情”则文无“味”。

1．明了抒情方式

抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种表达方式。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。有人曾说，读诸葛亮《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。说的就是这个道理。抒情方式总体来说，主要有直接抒情和间接抒情。

“直接抒情”，就是作者在文中直接表达自己被现实生活所激发起来的感情，一般称之为“直抒胸臆”。感情是比较抽象的东西，它存在于人们的内心，别人不容易捉摸，自己也不是那么容易表现的。一般而言，直接抒情要同具体的描述结合起来，还可以同想象和联想结合起来。如《背影》中，朱自清先生的六次“流泪”。

“间接抒情”，就是作者在文中借助于一定的媒介来抒发感情。它包括通过叙事抒情。这种抒情性叙述，侧重于以情叙事、融情于事。它可以写完整的事件，如朱自清的《背影》，也可以写事情的片断，如孙犁的《亡人逸事》。但是，作者的主观情感充溢于叙事的文字之中。通过写景抒情，作者的情感间接地附丽于山川名胜、自然景象之中，或通过自然景象的描绘来抒发自己的感情，如朱自清先生的《荷塘月色》；或借助自然景象的烘托来体现内心的感受，如史铁生的《我与地坛》中对地坛景物的描绘，以达到寓情于景，情景交融的表达效果。通过状物抒情，作者往往把外物当作感情的激发物和寄托物。感情是内因，外物是诱因，如余光中先生的《听听那冷雨》。综上所述，间接抒情包括以事件为媒介的缘事抒情，以景象为媒介的借景抒情和以物体为媒介的托物抒情。

要知道，任何一篇文章，都不可能只用一种抒情方式，往往是多种抒情方式的综合运用，只不过有所侧重。如朱自清先生的《荷塘月色》，既有“这几天心里颇不宁静”“热闹是他们的，我什么也没有”等的直接抒情，又有对“荷塘月色”的细致描绘的借景抒情，还有作者沿着荷塘散步的叙事抒情。多种抒情方式的综合运用，使读者的情感随着作者的情感而起伏。

2．把握抒情思路

“形散神聚”，是的，抒情散文常常抒写作者的心旅历程，以饱满的感情波涛来组织材料，因此，取材自由而丰富，情感充沛而起伏。把握抒情散文，首先就要把握抒情思路。抒情思路一般通过以下两条途径体现：

第一，反复出现的凝结情感的语句。如老舍的《想北平》中，“可是，我真爱北平”“我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已”“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”等，抓住了这些语句就抓住抒情的脉络。

第二，寄托情感的人、景、物、事。抒情散文以情为经，以词为纬，织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。善于把握这种构图的主体形象，就把握了抒情散文的思路。如余光中的《听听那冷雨》，作者写了江南的雨、美国的雨、大陆的雨、台湾的雨等，巨大的时空跨度，似乎很散，但当我们把握了这一思路后，作者的情感也就很容易理解了。

3．了解抒情手法

抒情散文的情感波澜还往往通过曲中见直、欲扬故抑、虚实相生、浓淡相衬和渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等手法表现来体现。如韩少功的《我心归去》，法国优越的生活条件，却使作者陷入“差不多开始发疯”的境地，说自己想家“似乎是有点没出息”等，正是用了“曲中见直”的手法，把握了这种手法，我们就知道作者对祖国、对家乡的思念之情是多么的深厚了。

4．掌握抒情语言

任何情感的抒发最终都要落实在语言上。如我们读“我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血”（韩少功《我心归去》），与我们读“我会对故乡失望，但这种失望与对他乡的失望是不同的”，我们内心的冲击力是不可同日而语的。在抒情散文的创作上，我们要在语言上打造亮点，巧妙地运用修辞：描绘类（比喻、拟人、夸张）、结构类（对偶、排比、反复）、语气类（反问、设问）等。

二、考场快速读懂抒情散文的技巧

1．判类型。快速了解抒情散文是什么类型，是叙事散文、写人散文、写景散文还是托物言志散文，这对把握文章情感非常重要。

2．抓文眼。一般的考场所选的抒情散文，都注意读者对象是阅历还不丰富的考生，选择的文章中心都比较明确。如07年全国卷的《总想为你唱支歌》的文眼就非常明确：“大西北并不苍白并不无奈的黄土地啊，总想为你唱支歌。”抓住了这句话，就抓住了文章的中心。

3．理思路。要学会对即景、披事、体物的理解，从而悟情、入情、明情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。在考场中，要静下心来，一节一节地把每节的意思概括清楚，在此基础上，搞清大的段落，这样文章的情感就很容易明确。