教学过程：

第二课时：
导入新课
师:上节课我们学习课文的第一部分
生：战后幸存，
师：我们知道嘎羧是一头怎样的战象？
生：它是威风凛凛，十分年轻的战象。
生：它是一头勇敢无畏的战象。
生：它是一头英俊而势不可当的战象。
出示课件：第一自然段。
师：那请你读一读这段文字，读出你的感受。
生：指读第一自然段
师：你的朗读好像让我看到了这头威风凛凛的战象。
师：这节课让我们再次走入文本，继续学习第23课。齐读课题。
生：齐读课题
师：你们读出了它势不可当的气势，
二、回顾课文。
出示词语（齐读），通过词语想象画面，说主要内容。
师：现在让我们一起回到打洛江畔，随着这些词语，你脑海中一定浮现出许多画面，让我们来读一读.
师：出示词语
生：齐读词语
师：把这些画面串在一起，那里发生了怎样的故事呢？
生：战象嘎羧知道自己快要死的时候，重新披上象鞍，和曾经战斗的伙伴死在了一起的事。
师：你叙述的非常清楚，
三、研读课文
师：26年后的嘎羧即将走到生命的尽头，它又有哪些未了的心愿呢？下面我们先来看一下本节课的学习目标。（出示学习目标）（指读）
生：学习目标：
1.学会本课11个生字，理解课文中出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 初步感知课文各部分主要内容，用小标题加以概括。
3.结合课文内容体会嘎羧的来历。  
师：明确了吗？为了更好的完成学习任务，我们现在看学法提示。
生：学法提示一：小组内交流字词预习情况，比一比，看看谁积累得多。（时间：3分钟 ）
生：学后小组交流
师：现在让我们走入嘎羧的内心，哪个小组愿意先来汇报？
生：现在由我们小组来带领大家学习本文的第二部分：重披象鞍。
生：读“二十多年……到有一天。”这句话运用了外貌描写、神态描写、细节描写，我从躺在地上一动不动体会出嘎羧即将要死了。
师：你抓住了外貌描写。
生：读“太阳要落山……黄泉路了。”这句话为下文嘎羧要死了做了铺垫。
生：读“从破篾席……老朋友。”这段话把“我”对象鞍的漫不经心和嘎羧对象鞍的摩挲形成了对比，可以看出嘎羧的忠诚。
生：我也是从这句话理解的，我抓住重点词语“呼呼吹去”、“久久地”、“摩挲“、”泪光闪闪“感受到嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味。
生：读“二十六年过去了……已经破旧了。”这句话运用了数字描写，从这可以体会到嘎羧看到象鞍十分兴奋，十分想念昔日和它一起并肩作战的战友，我从这也体会到嘎羧的忠诚。
生：读“象鞍虽然旧了……依旧显得凝重华贵。”我从这体会到象鞍虽然旧了，但仍显出凝重华贵，嘎羧虽然老了，但仍显出它的坚强、威风凛凛。
师：嘎羧到底看到了什么，又闻到了什么？
生：看到了二十六年前，它和战友浴血搏杀的情景，闻到了战场的上的血腥和硝烟味。
师：想到这，它泪光闪闪，你走进了嘎羧的内心。
师：没想到时隔二十六年后，生命即将结束的嘎羧见到象鞍时——（引读课文）
生：读课文
师：这是一种对辉煌过去的回味，没想到两天没吃东西的嘎羧，见到食物像丢垃圾似的甩出，可见到留有弹洞、血迹斑斑的象鞍时——(引读课文)
生：读课文
师：这是一种深深的留恋，这寥寥几笔，却清晰的表达出一头英勇的战象和淀在心中的深沉的感情，所以，二十六个春秋过去了——（引读课文）
生：读课文
师：身披象鞍的嘎羧要去哪呢？接着理解。
生：现在由我们小组来带领大家学习本文的第三部分：回到战场
生：读“嘎羧……泣不成声”。我从这段话中的“长了翅膀似的”和：泣不成声“可以感受到寨子的人们和嘎羧已经产生了难舍难割的情感，也表现出了寨子人们的悲伤之情。
生：读“村长……糯米粑粑”。这段话是动作描写，表现出嘎羧的依依不舍，也表现出了寨子人们对它的关怀，也表达了嘎羧对人们的感激之情。
生：读：久久凝望……死去。我从“久久凝望”、“礁石”可以感受到嘎羧希望和战友死在一起，因为这块礁石上洒满了战友们的鲜血。
生：第十四自然段和第五自然段形成了对比，说明嘎羧想起来了当年的英勇气概，这也是外貌描写。
生：读“这……面”。这段话体现了嘎羧披上象鞍的威武和英勇的气概。
生：我想和王俊松同学一起来读一读嘎羧重披象鞍的那一部分，读出嘎羧的英勇无畏。
师：此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，你又想到了什么？
生：它仿佛又看见了二十六年前那惊天地，泣鬼神的一幕：英勇的战象们托着抗日健儿，在枪林弹雨中穿行，日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，每头战象的牙尖上，都沾满了敌人的鲜血，英勇的战象和健儿们也纷纷中弹跌倒……
师：从这吼叫声中，你听出了什么？
生：我听出了嘎羧对敌人的痛恨和对战友们的怀念。
师：同学们，标点也是无声的语言，你看，“欧—”后面是什么标点，在这里是什么作用？
生：声音延长。
师：再让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫。（引读课文），
生：读课文
师：可是嘎羧已经完全不同于原来的样子了，小说中是这样描述的：它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠；本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。
师：就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化（引读课文）
生：读课文
师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是？
生：我读的是精神焕发、勇敢无畏的战象。
师：我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子好一阵，才艰难睁开眼的老象，而你们读的是？
生：我读的是青春焕发、威风凛凛的战象。
师：我读的是精神萎靡，即将死去的老象，而你们读的是？
生：我读的是精神抖擞的战象。
师：同学们，就把你们心中英武、豪迈、奔赴战场的战象读出来吧！（配乐）
生：读课文
师：嘎羧回到了这里，回到了这曾经浴血搏杀的战场，它要做什么呢？请你们来理解。
生：下面由我们小组带领大家学习课文最后一部分：庄严归来。
生：读“我记得……百象冢”。写出了嘎羧来的并不是百象冢，而是埋葬战友的地方，说明了它对朋友念念不忘。
生：我也是通过这句话理解的，我抓住“百象冢”，这是战象被埋葬的地方，距现在已经有二十六年了，可是嘎羧仍然记得。突出了嘎羧的忠诚。
生：请大家看这句话读“嘎羧挖坑……椭圆形的浅坑”。我从这能感受到嘎羧花了一夜的时间挖坑，说明嘎羧没有到祖宗留下的地方，而是选择和战友们死在一起。
生：读“……鸡叫头遍时”。这是时间描写，可以体会到嘎羧挖坑时间长，再加上它挖坑前只喝了一点水，又走了那么长时间的路，但它依然挖着，可以体会到嘎羧想和战友死在一起，它是一头怀旧的战象。
生：读第22自然段。这段写出了嘎羧的内心，它在告诉我们“历史不能忘怀，它在期盼和平”。
生：读最后一自然段。我感受到了嘎羧忘不了曾经并肩作战的战友，想念在战场上的浴血搏杀。
生：因为第21、22、23自然段突出嘎羧挖的时间长，期盼和平，所以我想和赵宇桐同学读一下。
四、总结课文
师：你们理解到了课文背后的情感，和战友们在一起是它最大的心愿，嘎羧逝去了，他留给我们的是什么呢？
生：留下了善良、忠诚、坚强、怀旧的精神。
生：留下嘎羧期待善良和平的心情。
生：留下了期待和平、善良的心。
生：留下了象的家园，不希望被破坏，以及一头战象对战场才是它最后归宿的深深的理解。
师：它在祈祷和平。（板书：和平）
师：作者抓住了嘎羧动作、神态、行为上的具体描写，让我们感受到了不会说话的嘎羧丰富的情感，这种写作方法也是本单元的训练重点，在今后的写作中可以更加运用，孩子们！师：嘎羧它怀旧，无法忘记并肩作战的伙伴，与它们在一起长眠，它善良，二十六年来一直怀着纯洁的心对战友、对相亲们、它忠诚，临死时再披象鞍，更显英雄悲壮豪迈，它是我们心中永远的英雄，让我们记住我们的英雄，记住这个课题。
生：齐读课题。

板书设计：
23.最后一头战象
战后幸存
重披象鞍
回到战场
庄严归来