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    北师大版小学数学二年级下册 - 四 测量

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  • 时间:  2018-04

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四 测量 教学设计1

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整理与复习
潜江市实验小学 孙桦
教学内容:
北师大二年级(下)册第38—42页 整理与复习
教材分析:
整理与复习分为四个板块。第一板块是“我学到了什么”,这是对所学知识技能,思想方法的总结与反思。帮助学生形成整理知识的习惯与能力,促进学生对所学内容的整体理解,在巩固技能的基础上,促进学生解决问题的能力的发展。第二板块是“我的成长足迹”,引导学生对一个阶段以来的数学活动、学习方法、 合作交流进行反思,激发学生的学习兴趣,提高数学学习的能力。第三板块是“我提出的问题”,鼓励学生提出与所学内容相关的数学问题,提高学生发现与解决问题的能力,发展创新能力和数学素养。第四板块是“巩固应用”,通过练习巩固知识,提高能力。
学生分析:
这一整理与复习是在学生学完前四个单元后进行的一个整体的复习,经过一年半的学习,学生的整理归纳能力有所提高,但前面学习内容较多,学生年纪还是偏小,在自主复习、交流梳理中存在一定的困难,需要老师给予适当指导,进一步积累复习的经验,掌握复习的方法。
教学目标:
1、在教师的引导下,经历对前四个单元所学的知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程,发展初步的整理知识的意识,并逐步形成整理的习惯。
2、通过小组合作回顾自己的成长足迹,增强参与数学操作的兴趣,增强自信心。
3、结合所学内容尝试提出问题,提高提出问题、解决问题的能力。
4、巩固运用所学内容,加深对基础知识和基本节能的理解,发展解决问题的能力。
教学重点:
回顾整理所学知识与内容。
教学难点:
构建知识网络,解决实际问题。
教学准备:
教学课件 圆片 计数器
第一课时
教学过程:
(一)谈话导入
本学期已经过了一半了,我们也已经学习了很多知识,让我们一起来整理一下吧。
(设计意图:谈话导入,直接进入主题,进入复习。)
(二)回顾交流
活动1:学生自己回顾所学知识。
同学们请你打开课本,翻一翻书本,说一说,从开学到现在你学到了什么?把你的想法,小组交流,并记录下来。
小组汇报交流。
(教师根据学生汇报的零散知识进行整理板书。)
活动2:结合情境图对所学知识进行整理。
衔接:接下来,让我们结合情境来复习之前学过的内容。
买文具:
1、教师出示情境图。你得到哪些数学信息?
2、50元最多可以买几个足球?买其他物品呢?
3、分小组解决,先分一分,再列式计算。
4、全班交流。结合分物过程说说竖式中每一步的意思。
5、总结交流,解决这样的问题,需要注意什么,余数该怎么处理。
(设计意图:结合情境对有余数的除法进行回顾与整理,让学生自己动手分一分,再结合分物过程说说竖式中每一步的意思,让学生再次体会除法的意义和余数的意义。鼓励学生运用所学知识解决实际问题。)
(三)巩固应用
完成课本40页,第1、2、3、4题。
1、出示课本40页第1题
(1)学生独立解决,同桌互相说一说数竖式中每个每一步的意思。(教师巡视,指导有困难的同学。)
(2)全班汇报交流。
2、出示课本第3题
(1)从图中你知道了哪些数学信息?
(2)学生独立列算式解决,小组讨论算式中每个数字表示的含义,余数该如何处理。
3、出示课本第2、4题
(1)看谁做的又好又快,拿出练习本独立完成。
(设计意图:通过独立练习,了解学生的基础情况,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。)
(四)反思总结,整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动,说说你有哪些收获?
(设计意图:让学生自己总结对所学知识的归纳,达到对学习的一种提升,同时也是对学习方法的一种提炼。)

第二课时
教学过程:
(一)谈话导入
上节课经过复习,同学们有了很多收获,知识掌握的更加牢固。这节课我们接着来复习剩下的三个单元。同学们能做到积极参加小组讨论,发表自己观点,积极参与学习吗?让我们开始吧。
(设计意图:通过谈话明确这节课的学习任务,进入学习。)
回顾交流,巩固应用
动物家园:
你能说说我们学习过哪些方向吗?
教师展示情境图。你能说说池塘的八个方向分别有哪些动物吗?我说动物,你能告诉我它在池塘的哪个方向吗?
你还能提出哪些数学问题?你能自己解决吗?说说你是怎么解决的?
学生汇报交流。教师引导学生总结,结合地图观察方向时,首先要明确中心点是什么,再结合方向标描述物体所在的方向。
(设计意图:通过回顾八个方向,并梳理辨认方向的方法,帮助学生体会物体的相对位置,促进学生空间观念的发展。)
5、巩固应用,课本40页第5题
(1)展示情境图。学生阅读信息后独立填空。
(设计意图:通过独立练习,了解学生的基础情况,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。)
学校人数:
教师出示情境图。你发现了哪些数学信息?
比一比哪个学校的人数最多,哪所学校人最少?哪两所学校人数最接近?说说你是怎么比较的。(学生独立思考后汇报交流。)
你能在计数器上把每个学校的人数拨出来吗?(学生动手操作,教师巡视,对有困难的学生予以指导。)
课件出示计数器拨出的学校人数。“2”分别表示多少?
预设:
1025中的“2”表示2个十
1200中的“2”表示2个百
2046中的“2”表示2个千
982中的“2”表示2个一
124中的“2”表示2个十
(设计意图:通过比较数的大小,在计数器上拨一拨,说一说等活动,进一步加深对大数的认识并体会位值的概念。)
5、巩固应用,完成课本41页,第6、7、8、9题。课本42页,第10题。
(1)书本第6题:
①学生自己读一读,写一写。
②集体评价。
(2)书本第7、8题:
①学生独立完成。
②汇报交流:一车是多少?两车就是多少?一筐是多少?四筐就是多少?……(帮助学生在交流中进一步加深对大数结构的认识。)
(3)书本第9题:
①你发现什么数学信息?
②学生独立完成。
③交流汇报:你是怎么比较的?
预设:
22日产蛋量最多,是四位数,其他的都是三位数。
23日产蛋量最少,剩下的都是三位数,它的百位上的数最小。
引导学生总结比较大数的方法:先比较数位,数位多的数大,数位相同时,再依次从高位到低位进行比较。
(4)书本第10题
①出示情境图
②你打算怎么估计?小组讨论。(一个小方框是10只。看一看有几个这样的小方框。)
③学生独立完成。
(设计意图:通过练习,了解学生的基础情况,帮助学生巩固大数的读写,大数结构的认识,大数之间的比较等知识,巩固估算的过程,发展数感,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。)

做值日:
教师展示情境图。这是淘气写的一段数学日记,你能帮他补充完整吗?
2、全班汇报交流。
3、我们学习过哪些长度单位,你知道它们之间的关系吗?引导学生对长度单位进行整理。总结除了千米和米,其他相邻单位之间的进率都是10。
4、你能说说身边的哪些物品长度是1毫米,1厘米,1分米,1米,1千米吗?
(设计意图:结合具体情境对长度单位及它们之间的关系进行整理,帮助学生进一步体会长度单位的实际意义。)
5、巩固应用,完成课本41页,第11、12、13题。
(1)出示课本第12题。
①引导学生看懂表格,明白需要估计和测量的物品有哪些
②你能先估计一下吗?说说你是怎么估测的?
③学生独立测量
④小组交流测量结果。
(2)出示课本第13题
①你发现哪些数学信息?
②学生独立完成
③汇报交流
(3)练习本上完成第11题。
(设计意图:通过练习,了解学生的基础情况,帮助学生理解长度单位的实际意义,积累测量经验,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。)
(三)反思总结,整理新知
请同学们回忆本节课的学习活动,说说你有哪些收获?
(设计意图:通过对复习内容的回顾与梳理,帮助学生积累一些数学活动经验,养成自我反思,全面概括的能力。)

第三课时
教学过程:
(一)谈话导入
我们已经学习并复习了前四个单元,你的收获有哪些呢?你有哪些成长呢?你又提出了哪些问题呢?老师在课前已经让大家用图画,数学日记等来记录自己的成长足迹了。今天这节课,我们就一起来交流一下,我们的成长足迹和我提出的问题,好吗?
(设计意图:谈话导入,明确本节课的主题,快速进入学习。)
(二)我的成长足迹。
1、小组交流自己的成长足迹。(引导学生4人一小组进行小组交流。)
(1)小组汇总每个人的成长足迹。
(2)删选掉重复的。
(3)对小组的成长足迹进行分类:学会的知识点、解决问题的方法、最喜欢的活动、最好的作业等。
2、全班汇报展示。(小组选出部分作品进行全班汇报。)
教师引导学生对自己的收获进行具体的举例说明。(如:生:我认识了新的数。教师追问:认识了哪些新的数,它和你之前认识的数有什么关系。)
(设计意图:本环节是让学生交流自己在前几个单元学习中的体会和收获,培养了学生提高归纳和总结知识的能力)
(三)我提出的问题
1、出示情境图,看看图中的这些疑惑你是否也存在呢?
2、小组说一说:在学习前四个单元后,你还有哪些问题。
3、将提出的问题,小组汇总。
4、汇报交流。解决提出的问题,不能解决的问题存进问题银行。
(设计意图:本环节是学生对自己所学内容的质疑,也可以是对所学内容的拓展,目的是鼓励学生从生活中,数学学习中不断发现和提出问题,初步培养学生的创新意识。)