第二轮复习
培养分析、对比、归纳、综合、应用等多种能力
一、物质的分类
小专题之一--化学中的圆
例1右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④所属物质类别的是
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
②
①
③
④
B．②化合物、④氧化物
相离
相交
内含
物质的变化
物理变化
化学变化
按得失氧角度
按基本类型
化合反应
分解反应
置换反应
复分解反应
氧化反应
还原反应
二、物质的变化
AB
AC
简答题
简答题是近年化学中考常出现的题型。一般以设问填空的形式出现，要求用准确规范的文字、符号、图表、化学用语等回答有关的化学问题。一般要求考生回答是什么，为什么。
它主要考查学生对所学知识理解的准确性，思维的完整性和表述的条理性。
简答题
学生解答简答题时常见错误有：
① 不理解题意，不知道该用什么化学知识解 题，答非所问；
② 基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能准确回答出知识要点；思维混乱，缺乏严密的逻辑性和推理性；
表达不规范，不能用准确语言和化学用语回答问题。
解题思路：

1、要弄清楚试题问的是什么，涉及到什么物质或原理、概念；
2、考虑用此物质的什么知识点（组成、结构、 性质、用途、制法等等）或什么化学概念、原理来回答
3、组织什么样的语言来回答。
简答题
审题
确定知识点
组织语言
通读答案

学生表达书写时应注意的问题：
题目往往对结果的表达有特定要求。要看清试题对表达方式 的要求，是用化学用语回答，还是文字或者图形。

② 回答问题要直接，不要转弯抹角;
回答问题要精炼，不要重复叙述。

③ 回答问题时避免答非所问，如把碱的名称写成了化学式，用
化学方程式说明原因写成了文字叙述，要求画发生装置结果
画成了制取的装置。

④ 语言表述要完整，缺少主语或前提会导致不知所云或不严谨。

⑤ 语言表达要有逻辑性，要体现出因果关系，回答要环环相扣。
⑥ 不要写错别字：不少考生因写错别字、书写潦草致使阅卷老师辨别不清而被扣分。错别字如“石蕊”写成“石芯”、“饱和” 写成“饱合”、“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”、“涤纶”写成“涤伦”等;写错了要划清楚，改清楚，不要“越描越黑”。

⑦ 应尽可能写出自己最有把握，没有争议，能得到大家认可的答案，不给别人扣分的机会。

⑧不要把化学用语、计量单位写错。如元素符号忘记了大小写的原则;化学方程式忘记配平，状态符号漏标，反应条件未写清等;在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分，或者把“t”写成“g”，或者不标注单位等。
学生表达书写时应注意的问题：
1、空气中氧气含量的测定 2、氧气和二氧化碳的性质
3、实验室制取氧气和二氧化碳 4、水的组成探究
5、呼出气体与空气成分的比较 6、验证质量守恒定律
7、燃烧条件的探究 8、粉尘爆炸实验
9、探究金属活动性顺序
10、溶解放热和吸热现象的探究 11、铁生锈的探究
12、配置溶质质量一定的溶液 13、酸与碱的性质探究
14、化肥的鉴别 15、粗盐的提纯
课标中要求掌握的实验，归纳可探究的实验
实验探究题
例题：实验室里同学们正在进行探究实验。用A、B、C、D
四支试管各取室温下等体积的氢氧化钙饱和溶液，再向 A试管中滴加碳酸钠溶液、B试管中滴加氯化铜溶液、
C试管中滴加氯化铵溶液、D试管中滴加氯化钠溶液，振荡。
(1)【提出问题】：他们在探究的问题是 。

(2)【表达与交流】：阳阳同学根据在D试管中没有看到现象，判断D试管中无化学反应发生。你认为此判断的依据是否合理 (填“合理”或“不合理”)，并解释其原因是 。
解题关键：仔细读题，认真分析，回归教材，
确定知识点，提出问题。
1、提出问题类探究题：
氢氧化钙饱和溶液与盐溶液的反应
Ca(OH)2 + Na2CO3 ＝ CaCO3↓+ 2NaOH
2、猜想与假设类探究题：
恰好： C、D
过量： C、D、A
过量： C、D、B
NaOH
解题思路
认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。
找出题目中与教材相联系的知识点。
灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
1、提出的猜想要准确合理,有利于方案的设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信口开河；
解题时注意的问题
2、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，实际上可行，操作上简便易行、安全，另外还要经济环保。
3、结论一定是对假设的判定，交流评价一般是对实验方案、实验操作、结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。