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    人教版统编本/部编版小学语文四年级下册 - 11.白桦

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部编版(统编)四下语文第11课:白桦教案教学设计免费下载

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11.白桦
[教学目标]
1.会认8个生字,会写11个生字。
2.有感情地朗读这首诗歌,并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。。
[教学重难点]
感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.同学们自由发言,说一说自己最喜欢的树木及其象征意义、代表的精神品质等。
2.多媒体展示:一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦,诗人叶赛宁笔下的白桦。今天,让我们跟随诗人的吟诵,走进苏联的国树——白桦。

二、检查预习情况,巩固生字词
1.了解作者情况:叶赛宁(1895-1925),苏联田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。
2.检查生字词掌握情况。
(1)指导学生分析字形结构,讨论识记重点字的方法。
(2)出示易错字,提醒学生注意问题。
(3)引导学生通过查字典,联系上下文的方法来理解词语。
(4)出示重点词语,让学生巩固练习。
姗姗来迟:形容来得很晚。文中指太阳很晚才升起来。
潇洒:自然大方,有韵致,不拘束。文中指白桦的树枝落了一层雪的美景。

三、出示学习要求,整体感知课文
1.自由读课文,说说这首诗歌的内容。
学生讨论后教师明确:这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,表现出一种高洁之美。
2.读诗歌,说说各小节的主要内容。

第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写本课词语表中的词语。
2.上节课,我们初步了解了诗人叶赛宁的经历,整体感受了白桦那挺拔、高洁之美,下面让我们一起细细品读诗歌,感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。二、互动课堂,感受诗歌的美
1.有感情地朗读诗的第一节,感受白桦的整体美和动态美。
(1)第一节运用了什么修辞手法?写出了白桦的什么特征?(比喻、拟人,把雪比作银霜,描写了白桦的高洁之美,通过“涂、披”等动词写出了白桦的动态之美。)
(2)练习仿写。(示例:那束红红的玫瑰花,仿佛染上脂粉,披了一身霞光。)
(3)朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语速放慢,“一身”一词可以重读,表现白桦通体洁白的特点。
2.有感情地朗读诗的第二节,感受雪中白桦的近景美。
(1)用几个词形容一下雪后的景象。(洁白、白茫茫、寂静…… )
(2)“雪绣的花边”“洁白的流苏”分别指什么?
(3)指导朗读本节诗,语速放慢,声调上扬,“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读,表现白桦高洁、挺拔的美。
(4)读完本节诗,你有怎样的感受?
3.有感情地朗读诗的第三节,感受白桦在寂静中的朦胧美。
(1)学生自由读诗,课件出示习题:诗中的“玉立”写出了(白桦的挺拔),“晶亮的雪花”写出了(白桦树皮的细腻),表现了白桦静中有动的气质美。
(2)朗读本节诗,语速舒缓,“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读,表现白桦朦胧、挺拔之美。
4.有感情地朗读诗的第四节,感受白桦在朝霞中的美。
(1)赏析本节诗。(诗中的“姗姗来迟”“抹”,把朝霞当作人来写,写出了白桦在朝霞中雍容华贵的美。)
(2)朗读本节诗,语速舒缓,“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读,表现白桦树在朝霞中的美。
(3)仿写:运用拟人的修辞手法来写小溪。 (例:小溪在山间欢快地奔跑者,它迈着轻快地步伐,它多么想见见更为广阔的小河。)

三、赏析诗歌之美,概括主旨
1.说说诗歌之美体现在哪些地方。
(1)诗歌之美,美在色彩。(银霜、金晖、银色)
(2)诗歌之美,美在修辞。(比喻、拟人、通感)
(3)诗歌之美,美在节奏。(诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。)
2.概括诗歌的主旨。
《白桦》一文以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。诗中的白桦,既具色彩的变化,又有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对祖国和大自然的热爱之情。

四、拓展延伸
诗歌中常常写到一些植物,如松、竹、梅、兰,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。还可以试着当个“小诗人”写写诗,把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后,和同学交流。
[教学板书]
11.白桦
白桦一身雪花——总写
雪中的近景美
寂静中朦胧美
朝霞中的美分写高洁、挺拔,
对祖国和大自然的热爱
[教学反思]
本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容,领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析,以及对朗读的指导,让学生感受白桦之美。最后对诗歌的意境美进行总结,并让学生摘抄有关植物的诗歌,从而完成本节课的教学目标。
总体上,本课的教学目标完成较好。因为有了前面两篇诗歌学习的基础,学生掌握了一些学习诗歌的方法。部分基础较好的同学可以自己试着写诗歌了。