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    人教版统编本/部编版小学语文四年级下册 - 综合性学习:轻叩诗歌大门

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  • 时间:  2020-02

综合性学习:轻叩诗歌大门教案教学设计免费下载

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综合性学习:轻叩诗歌大门
▶教学目标
1.通过阅读,感受诗歌的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。
2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
▶教学重难点
通过朗诵、创作、收集诗歌,感受诗歌的魅力。
▶教学策略
1.联系以前学过的综合性学习的方法。
2.迁移已习得的阅读策略:诵读、想象、体会诗歌的情感。
3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
收集诗歌
▶课时目标
1.了解中外诗人创作的优秀现代诗,感受诗歌的魅力。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式,收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程
板块一 明确主题
1.回顾单元主题。
(1)课件出示单元主题:诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。
(2)生齐读单元主题。
2.引导回顾本单元诗歌。
(1)生分小组有感情地诵读本单元4首诗。
(2)师引导:这几首诗有什么共同特点?
(3)示例:读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。
3.探讨喜欢的诗歌。
(1)师引导:除了这几首诗,你还读过哪些现代诗?选择你最喜欢的一首,读给大家听。
(2)生各抒己见,尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。
4.揭示主题。
(1)师导入:诵读着这些诗歌,我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中,我们的心也会沾染文学的气息;走进诗歌之中,我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国,轻叩诗歌大门。
(2)课件出示主题:轻叩诗歌大门。(生齐读)
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素,采用诵读策略,引起学生的阅读期待,实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。
板块二 确定任务
1.明确小组任务。
(1)为了更好地完成本次综合性学习,根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。
(2)课件出示选组规则。
选组规则:
每组限六人,超出的同学请自行换组。
自由推选组长,呼声最高的同学为所在组组长。
限时两分钟。
2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后,认真解读课本“活动提示”,明确本次综合性学习的任务:收集喜欢的现代诗。
3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生发现现代诗的特点。
(1)课件出示阅读要求。
(2)生自由朗读;师指名读。
(3)师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。
(4)师根据生交流,相机出示课件。

按韵律分:格律诗、自由诗。
按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
按长短分:长诗、短诗、小诗等。
按内容分:叙事诗、抒情诗。
……
(5)拓展思维。小组内讨论:还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
4.确定收集诗歌的方法和形式。
(1)预设:采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
(2)生组内分工,形成书面内容。
课件出示:
时间
收集诗歌(或有关资料、诗歌故事等)
获得材料的渠道





















【设计意图】想要深入了解现代诗,首先得明确任务,让学生通过朗读,最终了解现代诗的简单分类,最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容,在学生心中埋下“组”的概念,明白了这次综合性学习要“做什么”。
板块三 收集诗歌
1.利用校园资源开展活动。
(1)生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。
(2)生收集到后,用准备好的摘抄本,工整地抄写下来。
2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。
【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌,是对知识的丰富和拓展,尊重了学生的学习差异,尊重了学生的个性差异,培养了学生团结合作的能力。
第2课时
合作编小诗集
▶课时目标
1.通过合作编小诗集,培养学生编辑、合作的能力,进一步感受诗歌的魅力。
2.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌,培养学生团结合作的精神。
▶教学过程
板块一 动手写诗歌
1.开始活动。
师引导:咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗,当了小诗人!这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集,把这些珍珠串成一串美丽的项链吧!
2.小组合作编辑。
(1)准备好入选小诗集的诗,可以编入收集到的诗,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料,还可以配上插图,或者辅以书法。(师引导生将收集的诗歌,自己创作的诗歌,收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合)
(2)可以请父母、老师或同学写序。
(3)注意封面设计要精美,小诗集名字要引人注目,要编排好目录。
3.成果展示。
(1)师:小诗集编好了,我们来欣赏吧!小组把小诗集放在展示台上,并派代表介绍。
(2)师生共同评议,可从书写、编排、美化等方面评价。
(3)选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。
【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中,学生对诗歌有了进一步的认识,品味诗歌,欣赏诗歌,享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累,得到了美的熏陶,这才是诗歌教学的应有之义。
板块二 举办诗歌朗诵会
1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。
(1)确定内容。诗歌朗诵的内容,可以是收集到的诗,也可以是自己写的诗。
师引导:可以利用教材,本单元《白桦》就是一首典型的朗诵诗,《天晴了的时候》也可作为选材,还可以是自己写的诗歌。
(2)生小组内商议形式,主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩:可以是个人展示,也可以小组成员合作。
(3)全班商议每个小组的参赛方式:可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
(4)确定朗诵的形式,形式要丰富多样:可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
(5)确定分工。师力求让生或小组都有任务,如环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
(6)确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。
2.制定班级朗诵会安排表。(出示课件)
【设计意图】教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中要给学生留一点选择的余地,培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识,而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生。
▶教学反思
本次综合性学习,同学们的兴致很高,原因有以下几点:
一是学生通过收集喜爱的现代诗活动,对现代诗有了更系统、深刻的认识,活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌,吟诵出诗歌的音韵美,节奏美,让人畅快淋漓,这是其他形式的教学感受不到的。
三是学生们最期盼,也是收获最大的活动——合作编诗歌集,自制封面,自绘图画,自编脚本,自撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中,更激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明,学生们的潜力是无限的,只要给他们一个空间,他们会充分发挥自己的语文能力,在实践中得到提升。