《荷 花》
------随县草店镇王子城小学 揭琪
【教学目标】
（一）知识与能力：了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
（二）过程与方法：有感情的朗读课文，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
【教学重点】
理解和欣赏满池荷花的静态美。
【教学难点】
理解和欣赏满池荷花的动态美。
【教学安排】
1课时。
【教学过程】
第二课时
　一、复习导入
⑴上节课我们知道了作者是怎样看荷花的，有谁还记得？
⑵这节课我们一起来看一下作者是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：
1．学习第一自然段
(１)自由读第一自然段，思考：作者一开始就是去看荷花的吗？
(2)比赛读第一自然段
①指名读
②齐读
　　　 2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：
(1)自由朗读二、三自然段，找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它。
(2)思考：作者对这一池荷花的总体印象是什么？　　
(3)解读写荷叶的句子。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
①从“挨挨挤挤”这个词中你体会到了什么？
②这句话使用了什么写作方法？
(4)谁喜欢写荷花的句子，请读一读。
这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
(5)讨论：作者在那一自然段中把这一池的荷花写得像一幅画一样？作者把这一池的荷花比作一幅活的画，为什么，这幅画美在哪儿？
(6)讨论：从哪些词语中可以看出作者把这一幅画给写活了？
(7)重点解读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
①体会“冒”字的好处。
②男生、女生比赛读这句话，看谁读的最好。
③激发想象：这些白荷花冒出来以后，他们想干些什么了？
组织学生想象说话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______。”　　　　　　
(8)解读“有的才展开两三篇花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。＂
①这句话作者描写的是？
②出示三种不同姿态荷花的图片，指导学生观察图片，用自己的话说出图片中荷花的样子。
③学生体会作者是怎样描写荷花的三种姿态的，分别用三种不同的语气读出对三种不同样子荷花的喜爱之情。
(9)学习第三自然段
①这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势，此刻你们想用一个什么词来形容它？　　
(10)赞美大自然，分组比赛朗读二、三自然段，看谁读的最有感情。
(11)这么美的白荷花，作者在看着千姿百态的荷花的时候有什么感受了？迁移学习四、五自然段。
三、学习四、五自然段
（1）作者站在荷花池边有何感受呢？自由读第四、五自然段。
　 (2)为什么作者会有这样的感受了？怎么会忘了自己是在看荷花了？
　（3）指名演读第四自然段
(4)让我们一起在四、五自然段中陶醉吧！有感情的朗读四、五自然段。
四、审美表达，丰富语感：
1．小结写作方法：自由朗读这篇文章，回想作者是从哪几方面来描写荷花的？
　2．出示荷花课件，欣赏荷花，边看边想你想对图片中的荷花说些什么。
“荷花，你真＿＿”
　3．品读诗句，回味情感：
　　　　　多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。
五．拓展延伸
　　　把你变成荷花后看到的，听到的写在自己的本子上。
六、作业设计
背诵第二自然段