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部编版六下语文第13课金色的鱼钩教案教学设计

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四年级语文下册教案-第13课 金色的鱼钩

1.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
3.体会老班长忠于革命、舍己为人的精神以及红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
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品读重点语段,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神以及红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
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1.课件。
2.搜集长征途中的革命先烈事迹。
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1课时
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一、激情导入。
1.同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。你们见过鱼钩吗?是什么颜色的?
今天这节课,就让我们走近一位红军老班长,听一听他与一只金色鱼钩的故事。(板书课题:金色的鱼钩。)
2.看着课题,同学们有什么问题吗?(自由提问,相机简单解答,顺势导入下一环节)
二、自主探究。
1.找故事发生的时间,地点和当时的环境。
2.画令人最感动的句子
三、小组交流,释疑解难。
1.快速默读课文,小组讨论。
(1)这篇课文主要讲了几件事?
(2)全文可分几部分?说说每一部分的大意。
第一部分(1—3):回忆老班长。
第二部分(4—19):老班长夜摸野菜、钓鱼。
第三部分(20—31):老班长命令战士喝鱼汤,奄奄一息让鱼汤。
第四部分(34):收鱼钩,敬佩老班长。
2.理解课文内容,体会情感。
(1)自由读第一部分,说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
(2)默读第二部分,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到了什么?
①你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
②当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化?划出有关词句。
③想象一下,老班长的神态变化反映他当时什么样的内心活动?
④面出小梁神态変化的句子,想象一下,他当时心情怎祥?
⑤写老班长的忧喜,为什么忧,为什么喜?这说明什么?
(3)默读课文第三部分。
①老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
②课文写的是老班长,可为什么用“金色的鱼钩”做题?
(4)默读课文最后一部分。
为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?最后一句话有什么含义?在写法上有什么作用?
四、团队竞赛,激励评价。
1.给加点字选择正确解释。
光:①光线。②一点不剩。③只。④露着。
(1)光吃草根野菜怎么行呢?(  )
(2)后面山上的野菜挖光了。(  )
(3)他光着脚在池塘边钓鱼。(  )
(4)这个长满红锈的鱼钩,闪烁着金色的光芒。(  )
2.给下面的句子选择正确的含义,在后面打“√”
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
A.鱼钩被水浸和受空气影响,生了许多锈,但还有一点亮光。(  )
B.象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放光芒。(  )
C.鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。(  )
五、训练提升,小结巩固。
同学们,我们今天幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的,我们要珍惜今天的幸福生活。把我们的祖国建设得更加美好!
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金色的鱼钩
夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命
命令战士喝鱼汤 忠于党
奄奄一息让鱼汤 舍己为人
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我觉得这堂课好的做法有以下几点:
1.问题设计的针对性强。
本课篇幅较长,做事性强,我撇开了枯燥的分析,而直接抓住最动情的文字朗读。
2.充分地给学生以自由。
整堂课,学生自主地投入阅读实践,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。