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    人教版统编本/部编版小学语文二年级上册 - 登鹳雀楼

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  • 时间:  2020-09

二年级上册人教版语文第8课:古诗二首教学设计教案免费下载

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8.古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课

设计说明
《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求:展开想象,获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此,本导学案重点在于在朗读中,让学生理解诗句意思,体会诗人情感。

学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习二首古诗,试着理解诗意,查阅相关资料。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思。
3.在理解古诗意思的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

学习重点
理解诗意,体会诗中蕴含的积极向上的情感。

学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.积累描写祖国壮丽景色的古诗;预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料。(学生)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、图片话题,导入新课。(用时:5分钟)
1.提问:我国古代四大名楼有:鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗?
2.播放幻灯片,展示鹳雀楼的图片,简介鹳雀楼。
1.思考问题,回忆学过的古诗内容,回答提问。
2.听老师讲解,了解鹳雀楼。

1.填空。
(1)王之涣是 代诗人。
(2)鹳雀楼旧址在 省。


二、初读古诗,整体感知。(用时:15分钟)
1.借助工具书,读准生字字音。
2.自由朗读古诗,注意断句,并结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法,解释字的意义。有不懂的字词可以提问,老师在幻灯片中标出。
4.小组讨论,让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,并与大家交流讨论结果。
1.认读生字词。
2.自由读古诗,自主尝试解释诗句意思。
3.小组讨论诗句的意思,达成共识。全班交流、展示结果。
2.给下列生字选择正确的读音,打“√”。
楼(lóu nóu)
依(yì yī)
尽(jìn jìnɡ)
欲(yǜ yù)


三、精读诗句,悟意明理。(用时:10分钟)
1.再次自由读古诗,读后思考:诗人登上鹳雀楼看到了什么?看到眼前的景象,诗人想到了什么?
2.质疑、解疑,理解重要字词的含义。
3.说说“欲穷千里目,更上一层楼”蕴含了什么道理。
1.自由读古诗,小组讨论问题。
2.在老师的指导下,准确理解诗句意思。
3.思考诗句蕴含的道理。
3.字词意思我知道。
白日:
依:
欲:
千里目:

四、仔细品读,尝试背诵。(用时:5分钟)
1.启发学生思考:诗人的观察点在哪里?鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位?
2.看图想象诗人看到的景象。
3.讨论:诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子?
4.有感情地朗读、背诵古诗。
1. 根据诗文内容,思考诗人所处的位置,想象诗人看到的内容,揣摩诗人当时的心情。
2.朗读、背诵古诗。
4.默写古诗。
登鹳雀楼






五、总结全文,升华情感。(用时:5分钟)
1.请同学说说这首诗表达的思想感情。
2.小结:这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法,描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。
2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。
5.根据诗意说出诗句。
(1)滔滔的黄河水向大海流去。

(2)要想看到很远很远的地方。


教学反思
我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗,读准字音,读通句子,从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在检查自读情况时,我先检查生字,再由生字连词。对于学生容易读错的字词,我进行重点指导、纠正。


第二课时

学习目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。
2.感受古诗的意境美、语言美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

学习重点
抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。

学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习《望庐山瀑布》,查阅相关资料。(学生)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、音像点播,情境导入。(用时:5分钟)
1.播放各种瀑布的景象。
2.交流:欣赏后你有什么感受?
3.听古诗网络录音范读。简介诗人背景。
1.欣赏瀑布美景,交流观后感。
2.听古诗范读,了解诗人背景。


二、指导识记,书写生字。(用时:15分钟)
1.自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮,读出节奏。课件出示生字词。
2.指导书写生字。
1.自由读古诗,认读生字词。
2.观察老师范写,注意生字书写。
6.看拼音,写词语。
lú shān shān chuān
( ) ( )

三、解释诗意,体会意境。(用时:15分钟)
1.解释重点词语的意思,小组讨论整个诗句的意思,全班交流。
2.根据诗句意思,想象当时的情景,体会诗人的感情。
1.小组讨论诗句意思。
2.根据诗文内容,想象作者看到的内容,体会作者当时的情感。
7.我会解释诗句。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。



四、总结全文,拓展延伸。(用时:5分钟)
1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。
2.布置作业:画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图,选出作品展示。
1.交流自己喜欢的诗句。
2.根据诗文内容绘画。大家相互展示、交流、评议。
8.我最喜欢《望庐山瀑布》中的一句诗是“ ”,因为 。

板书设计


教学反思
本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字,直观欣赏瀑布的壮美,为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情,借助想象让学生感受庐山瀑布的美,激发热爱祖国河山的情感。



《古诗二首》教学片段
◆释诗意,悟诗情(教学难点)
师:我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思,有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗?
生:我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下,我怀疑是天上的银河落下来了”。
师:说得很不错,基本很接近原诗的意思了。这两句诗的意思是:长长的水流,飞快地从山上直泻而下,让人怀疑是天上的银河流到了人间。“三千尺”是一种夸张的手法,庐山瀑布不是真的有三千尺。那庐山瀑布是从天上流下来的吗?
生:不是。
师:对!庐山瀑布不可能从天上流下来,诗人这样写是为什么呢?让我们一起来想象当时的情景。诗人李白看到瀑布湍急的水流,从山顶倾泻而下,山顶云雾缭绕,仿佛仙境,所以李白用这两句诗来描
绘他看到的壮丽景色。你们通过李白这两句诗的描绘,又看到了什么景色呢?好好想一想,大家再一起交流。
生:朗诵这两句诗,我觉得我看到了壮观的庐山瀑布,抬头看不见瀑布尽头,落入地下时溅起了水花,让人不得不停下来欣赏。
师:我们也许没有亲眼看过庐山瀑布,但通过诗人李白形象的描写,我们可以体会到庐山瀑布的美景,它一定很壮观,让我们赞叹和喜爱。诗人也是如此,被庐山瀑布的壮阔吸引,用诗句抒发了对它的赞美之情。
赏析:教师在解释了重点词语之后,让学生讨论诗句的意思,体会诗中的情感,培养了学生的自觉性,也让学生走进古诗意境,感受诗词的力量。最后通过想象,与诗人产生共鸣,感受庐山瀑布的美景。
古诗二首 教学反思
登鹳雀楼:
《登鹳雀楼》是一首五言绝句,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。我是这样开展新课的:
一、借插图初步读懂古诗
课文配有插图,以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始,我出示了插图,让孩子们观察图上的内容,说说从图上看到些什么?再多遍诵读古诗,让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么?并告之从哪里读懂得。这样一个环节,不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯,同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平,方便后面的教学。一部分孩子很敏锐,他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远,看到了太阳落下,看到黄河滚滚流入大海。从孩子们的回答看出,孩子们虽小,但不乏有思考分析的能力,当然不全面,体悟的不深刻,但是,良好的开端等于成功的一半,有了前面的整体把握,加之后面的细细体会,一定会有不小的收获。我表扬了孩子们,同时,告诉他们,以后碰到古诗,可以先读读古诗,再看看图,再读读古诗,这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意
分析字义详细了解诗意,这一步是很关键的,对于古诗的真正理解,必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗,然后从题目开始,让孩子们进行理解。我对孩子们说:反复读读,逐字理解,允许你们猜,看谁猜得准!没有了压力,孩子们显然很兴奋,从题目开始,在我的提示下,通过反复读,逐一“猜”着。每一次我的肯定,都给他们带来无穷的动力。就这样,我们就在课堂上猜着,然后又将句子的意思逐一拼装,诗意逐渐变得明朗,每一个孩子都像是打了胜仗的勇士,课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象,我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏,看谁能将意思说得更完整,可以加以自己的语言,只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意,不继续深入,孩子们很难将“欲穷千里目,更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是,我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来,有什么启发?孩子们逐步感悟,意识到了诗人的宽大襟怀,也明确了今后为人、学习等应积极向上。

望庐山瀑布:
庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多:
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。