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八年级上册人教版语文原创钱塘湖春行教案教学设计免费下载

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钱塘湖春行教案
导入
同学们,你们去过西湖么?西湖景色怎样?我们学过很多描写西湖的散文,但是诗歌却不多,今天咱们就来学习白居易的《钱塘湖春行》。
学习目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握相关文学常识,理解作者的感情。
3、学习借景抒情的写法,善于把握景物特征,运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
预习见疑
作者简介
白居易(772~846),字乐天,号香山居士,诗人、文学家,是中唐时期著名的诗人,主张“文章和胃十二著,歌诗合为事而作”,强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,是“新乐府运动”的领袖,在文学史上有重要地位。846年八月,白居易死于洛阳,葬于洛阳香山,享年75岁。
他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简单易懂,“老妪能懂”。
叙事诗中 :《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。
首先普及律诗:律诗是中国近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一,常见的类型有五律,七律。
律诗规定每首8句。每2句成一联,共计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联的上下句习惯是对仗句。
对仗:两句中的短语结构和词性要相同,互相成对,像古代的仪仗队一样,两两相对。

写作背景
这首诗是长庆三年或四年(823或824)春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时,有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是写西湖的代表作。
字词
初读诗歌,整体感知
诗歌的特点:具有强烈的感情色彩。通过形象表达思想感情。想象丰富。语言精练。押韵,有节奏感。
要求:(提示:五言诗:二三 七言诗:二二三)。
1、自读,划节奏,找韵脚。
2、听朗读,正音。
3、齐读,声音洪亮,读准字音、节奏。
质询研讨
再读诗歌,研读赏析
解题-----从题目中我们可以获取哪些信息?
时间: 地点: 事件:
作者是徒步游西湖吗?作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的?
不是,骑马游春,唐时有骑马游春的习俗。
孤山寺-----贾亭------湖东(白沙堤)
本诗中的四联各写了什么内容?并找出你认为值得赏析的词语,简要说明。
首联
诗人从大处着笔,写行径孤山寺贾亭时看到的山光水色。
赏析:“初平”写秋冬水落,春水初涨,略与堤平。“云脚低”写白云低垂,重重叠叠与湖水相连,水色天光浑然一体。“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。
颔联
写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱,燕是春的使者,已开始衔泥筑巢,一派生机勃勃之势。
赏析:“几处”不是“处处”,“谁家”不是“家家”,因为正是初春季节,数量不多。早莺新燕会引起人们一种乍见的喜悦,与谢灵运“池塘生春草,园柳变鸣禽”有异曲同工之妙。
教师小结:这两句从莺莺燕燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意,生动地描绘了出来。莺燕富于季节的敏感,是春天的象征,从这里可以看出诗人对周遭事物的选择是典型的;而他的用笔则是细致入微的。
颈联
乱花 浅草 渐欲 才能
写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长啦,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,产生迷乱之感。
尾联
直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不足,说明诗人流连忘返。
教师小结:
古人对语言的锤炼是极为讲究的,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果。白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
“乱花、浅草、渐欲、才能”这些词语可以看出这蓬勃的春意正在急剧发展之中,从“乱花渐欲迷人眼”易联众透露出一个消息:很快就会姹紫嫣红,西湖水镜即将出现浓妆艳抹的西施。
苏轼的哪句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”淡妆大概写的就是西湖的早春时节吧!
4、归纳主题:全诗描绘了 西湖早春明媚的风光,抒发了诗人对西湖早春的喜爱和赞美之情。
巩固深化
小结知识网络:(可以从内容、写法、结构方面总结)
体裁:七言律诗 结构:总分总
内容:
首联:总写西湖风光
颔联:动物(莺燕争春)
颈联:植物(花草茂盛)
尾联:直抒胸臆,表达喜悦之情
写法:
①结构严密,对仗工整,通俗易懂。
②借景抒情。写景善于抓住景物特征,运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
动静结合。中间二到六句,一句一景,在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快,生机勃勃。
值得探究的是这首诗的结构极为精妙:前面两联,先点明环境,然后写景;后面先写景,后点明环境。全诗以“孤山寺”起,到“白沙堤”终,从点到面,又由面回到点,中间的转换,不露痕迹。正如薛雪所言“乐天诗 章法变化,调理井然”。
三读诗歌,熟读成诵
教师指导:
注意语调、语气。
首联:平缓 颔联颈联:轻快(想象马蹄在乱花浅草间行走的画面)
尾联:大声朗读,感情充沛
2、重读、轻读的字。争、啄、最爱、不足,长音:白沙堤
3、声音洪亮,节奏抑扬顿挫,感情自然。
本课内容检测:
①本诗中,从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是 , 。
②从俯视角度描写花草的优美诗句是 , 。
③本诗第二句至第六句,一句一景,在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快,生机勃勃。这些景物依次是春水初平, ,燕啄春泥,乱花迷眼, 。
④本诗直接抒情的句子是 , 。
⑤全文以“行”为线索,从“孤山寺”起,经贾公亭 到湖东“白沙堤”终。以“春”为着眼点写出了自然界的美景。最两句诗中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
⑥描绘西湖胜景的诗句(总写)是 , 。
3、下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
(1)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(2)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(3)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。(4)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
正确顺序:
4、想一想,我们还读过哪些描写春景的精美诗句呢?
作业:把这篇如诗如画的诗歌写成100字左右的小短文。
教学反思:
由于是第二次讲,学生没有了质疑的兴趣,很多知识都已经掌握,所以课堂气氛不活跃,质疑的人较少。教师也没有了教学的兴趣,所以课堂气氛调动得不好,语言功底没显示出来。
教师对时间的掌控拿捏的不好,板书时已经下课。在学生展示环节浪费了时间。
没有达到预期的效果,在学生赏析完词语之后教师没来得及总结深化,如能如此,学生对这首诗的结构、选取景物的独具匠心会更加了解,就不会只停留于表面。在学生赏析完之后,老师总结或订正答案后要提醒学生及时记笔记。
对于快班,相应的导学案和练习要与普通班有所不同,要有深度、有拓展,不能同课同构,没有新意。三读之后,应该让学生当堂默写,巩固字词教学的效果。