15 这片土地是神圣的 小学语文 人教2001课标版
1、 知识与技能:
(1)有感情地朗读课文,做到熟读成诵。
(2)揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
2、 过程与方法:
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的阅读式教学原则,我利用多媒体课件、小资料和生活实际,引导学生独立思考、合作研究,深入理解课文内容,较好地体会作者所表达的思想感情。
3、 情感态度与价值观:
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学重点:
引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
1)理解含义深刻的语言,体会土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。文章的思想感情。
2)通过学习,引导学生获得对自己生
多媒体课件
揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)
2.预设学生设疑;理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?
1、个别朗读课文一至三自然段。
印第安人对土地有着一种怎样的情怀?
用笔画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
过渡:这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?
(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
此时此刻印第安人多么想再看一眼这片神圣的土地啊。师范读第二自然段。
1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
怎样保存这份神圣,留住这片圣洁?(告诫白人善待:河水、空气、动物)读相关句子在旁边写上自己的感受体会。
2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”
(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
(3)感情朗读4.5自然段。
“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”
(4)“它”是谁?为什么要照管好它?
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
(5)有感情地朗读6.7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”)升华情感,深化“神圣”。
1、从土地与人的关系中,体悟“神圣”
(任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。)(大屏出示)
师:你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是谁?人类)
2、 师引生读,再次忠告。
3、理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”(抓住“不属于”揣摩句子的深刻含义)(板书:珍爱大地)
3、总结全文,升华感情。
小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
1.出示的句子“如果我们生活在这片土地上……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要 “,引导学生联想身边的自然物。
2.独立思考,补充,并交流。
四、课后练习,积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。