15 这片土地是神圣的 小学语文 人教2001课标版
1、正确读写、理解本课生字新词。
2、把课文读正确,流利;整体感知课文。
3、品读1—3自然段,感受印第安人的“这片土地”的美好和对“这片土地”的眷恋之情。
4、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
1.出示艾青的《我爱这片土地》一诗,请学生读,这样就能对这个班级孩子的朗读情况有个初步的了解。
《我爱这片土地》---艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
2.适时地进行一些有关朗读技巧方面的指导,为后面的学文做好铺垫。
1.导语:这首诗写于1938年的11月17日,也就是抗日战争全面爆发后的第二年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处烧杀抢夺……我国著名诗人艾青就是在这个国土沦丧、民族危亡的紧急关头,满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这样一首慷慨激昂的诗。
同样的,让我们放眼世界,去到160多年前的美国。(出示图片)那里有一片土地,拥有古老的冰川,拥有活跃的火山,拥有终年积雪的山峰。那里原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。居住在这片土地上的印第安人,也遭遇到了和我们类似的危险。最终印第安人敌不过白人的长枪大炮,在他们离开之际,他们的酋长西雅图发自肺腑地进行了一次演说,这就是西雅图的著名宣言——(板书课题)这片土地是神圣的。
【设计意图:教学之初,向学生介绍这篇课文的写作背景,有助于学生理解课文,为感知全文做铺垫。】
2.揭题。(齐读课题——《这片土地是神圣的》,理解“神圣”一词的意思:极为崇高、庄严,不可亵渎、不可侵犯的。)
申,甲骨文 像神秘的劈雳、朝各个方向开裂的闪电。造字本义:古人祭拜的天公,万物的创造者和掌控者。古人认为打雷闪电是至高无上的天公在操纵。当“申”的“天神”本义消失后,金文 再加“示” 另造“神”代替。篆文 将金文的 写成 。隶书 误将篆文的 写成“申” 。
圣,甲骨文 (共,供奉) (土),供土,表示所敬拜的土地神。在古人眼中,滋生万物的土地奇而完美。造字本义:神奇完美的土地神。
3.作者用“神圣”这个词来形容这片土地,你从中能感受到什么?再读课题。
【设计意图:通过汉字学的知识教学生溯源,以便一开始就帮助学生更好的理解对他们来说相对抽象的情感。】
1.出示课文第1自然段,请你带着这样的理解来读读这句话。
2.想象一下,你就是印第安酋长,你应该怎么说这句话。
3.仅仅是西雅图是这样认为的吗?是啊,那咱们一起再来读读这句话。
4.从这句话中,你可以感受到印第安人对待土地一种怎样的感情?如果让你从文中找出最能概括这种情感的句子,你觉得是哪个句子?
5.出示句子:我们热爱大地,就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。哪个词最能体现印第安人的深情。(点击眷恋一词)
出示“眷”的演变过程,引导学生关注:始终不变的是“目”。
卷,既是声旁也是形旁,表示缠绕。眷,篆文 (卷,缠绕) (目,眼光),造字本义:比喻用目光缠绕,深情、依恋地看。隶书 将篆文的 写成 。
婴儿眷恋母亲的怀抱是一种来自本能的感情,与生俱来,从未改变。而印第安人对土地的眷恋也是如此。
6.印第安人把大地看成自己的母亲,把青草、绿叶、花朵看成——(我们的姐妹,麋鹿、骏马),把麋鹿、骏马、雄鹰看成——我们的兄弟。亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于——一个家园。是啊,在他们眼里,我们都是一家人,大屏幕指读第三自然段。
7.曾经多么幸福的家园啊!可是,今天,印第安人却要离开这里了,让我们跟随他们的目光再去看看这美丽的家园!——大屏幕出示第二自然段。齐读。(板画)
8.多么美丽的场景啊!多么难舍的回忆啊!请闭上眼睛,想象一下我们就是即将离开故土的印第安人。师朗读第二自然段。
9.你看到了怎样的沙滩?可是这样的沙滩,你再也看不到了!
你看到了怎样的耕地?是啊,可是这肥沃的耕地,你再也无法拥有了!
你看到了怎样的山脉?怎样的河流?可是这高耸的山脉,清澈的河流即将离你而去,一同离去的还有每一根闪闪发光的——银针,每一只——嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那——那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云。以及这片神圣土地上的一切记忆和体验都即将不再属于我们了。同学们,此时此刻,你的心情怎样?
10.我们难过,我们伤心,我们不舍,这所有的感情,都源于我们对这片土地的——眷恋。
指读句子:
我们热爱大地,就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
11.怎么舍得啊!这些都是我们的兄弟姐妹啊,我们是一家人啊!再读!
【设计意图:要学生找出印第安人对土地情感的句子,投影“我们热爱大地,就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情?然后扣“眷恋”师生共同品味课文二、三自然段,感悟土地的神圣。】
1.当西雅图带着族人们即将远离这片热爱的土地,他对白人们最殷切的希望是什么呢?他们对白人提出了哪些具体的要求那?请同学们默读四到八自然段,画出相关的句子,画完之后,读一读。
2.学生自读感悟。
3、交流:离开之际,西雅图对白人提出什么样的要求呢?
板书:善待河水,善待空气,善待动物。
再次出现第一自然段——对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。
四、总结
(出示图片)如今这片土地已经发展成为一座发达的城市,但是世界上找不到第二个城市如它这般——被几近原始的森林覆盖,城市内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街道。青山环绕整个城市,树木葱郁,绿草青葱,甚至连飘然而至的雨和轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。为什么这片土地能保持得这么完整、完美?是否是因为白人听进了印第安人最殷切的希望呢?我们下节课再分析。